Protocolo de Integración y Acogida de Alumnos Extranjeros en el Centro Educativo

1. Acogida de la familia y el alumno en el aula

El proceso de integración comienza con la tutoría inicial, un espacio fundamental para hablar sobre los valores y objetivos de la institución, conocer la situación particular del estudiante y proceder a la entrega de la ficha inicial. Asimismo, se organizan jornadas de puertas abiertas que incluyen un tour por las instalaciones y un aperitivo, facilitando la interacción y fomentando que el alumno comience su etapa escolar con ganas y motivación.

2. Evaluación inicial y adscripción

La evaluación se realiza siguiendo estrictamente el protocolo del centro educativo, diferenciando los perfiles del alumnado:

• Alumnos A y K (sin conocimiento de la lengua): Se evalúa el razonamiento, el cálculo operacional, el dibujo y se realiza una observación sistemática.
• Alumno E (con conocimiento de la lengua): Se evalúan tiempos verbales, pronombres, operaciones simples y coordinación.

Tras este proceso, se realiza la adscripción mediante un informe detallado a los profesores sobre los resultados obtenidos.

3. Acceso al currículo y adquisición del español

Enfoque comunicativo de la lengua

Se prioriza un enfoque comunicativo para la adquisición del castellano, adaptando la intensidad según el nivel:

• Alumnos A y K (Nivel 1 - Proceso de acogida): Se aplica una inmersión lingüística total, con la suspensión temporal de algunas materias para intensificar el aprendizaje del castellano.
• Alumno E (Nivel 2 - Proceso de normalización progresiva): Se enfoca en el aprendizaje de la lengua a través de las diversas áreas del currículum escolar.

Habilidades lingüísticas a desarrollar

Se trabajarán de forma integral la comprensión auditiva, expresión oral, comprensión lectora y expresión escrita (priorizando inicialmente las habilidades no orales en la producción escrita si fuera necesario).

Objetivos principales

• Comprensión de textos orales.
• Participación y escucha activa en situaciones habituales de comunicación.
• Utilización adecuada de las normas que rigen el intercambio lingüístico.
• Fomento de una actitud positiva hacia las lenguas.

Orientaciones metodológicas

Para alumnos A y K (Nivel 1)

1. Programaciones nocio-funcionales: Partir de situaciones concretas y definir los objetivos docentes específicos.
2. Enfoque por tareas.

Para alumno E

1. Perfeccionamiento del castellano vinculado a las materias curriculares.
2. Estrategias comunicativas (hablar, escuchar, leer y escribir).
3. Uso lingüístico correcto de la ortografía, gramática y léxico.
4. Atención a la necesidad del currículum y aplicación de la adaptación curricular necesaria.

4. Organización y funcionamiento

Espacio y tiempo

Se implementa el método Montessori con sesiones de 45 minutos para optimizar el ambiente de aprendizaje.

Gestión del aula y materiales

• Alumnos ayudantes: Fomento de la tutoría entre iguales.
• Métodos y materiales: Lectura de cuentos para favorecer la cooperación y dinámicas de roleplay.
• Evaluación: Basada en la observación directa y sistemática.

Medidas de coordinación

Es fundamental coordinar la secuencia de objetos, establecer líneas de actuación claras y mantener la coherencia en la organización del ambiente educativo y los materiales didácticos. Se incluye la planificación de actividades extraescolares y la colaboración activa con otras entidades.

5. Desarrollo de competencias interculturales

El objetivo es lograr que el alumnado sea más competente en el desarrollo intercultural mediante:

• Un enfoque centrado en lo que nos une.
• El análisis de distintas perspectivas sobre diferentes temas.
• La valoración de la diversidad humana y sus modos de expresión.
• El fomento de la relación con la comunidad y el intercambio comunicativo.
• El conocimiento profundo de las diferentes culturas presentes en el centro educativo.