Procesos de Desarrollo Social y Socialización en la infancia: Fundamentos y Contextos

¿Qué es el Desarrollo Social?

El desarrollo social es un proceso de transformación evolutiva de la persona en el que, gracias a la maduración biológica y a la interrelación con los otros, se van adquiriendo las capacidades que le permitirán vivir y desarrollarse como ser individual y social en contextos cada vez más amplios.

Adquisiciones del Desarrollo Social según Aspectos Conductuales

Estas adquisiciones presentan un predominio de aspectos conductuales:

• Aprendizaje de hábitos sociales: aseo, alimentación y sueño.
• Aprendizaje de habilidades sociales: respetar turnos y pedir ayuda.
• Aprendizaje de conductas prosociales: control de conductas indeseables y ofrecer ayuda.

¿Qué es la Socialización?

Es un proceso de interacción continua del niño en el entorno social.

Teoría Innatista del Desarrollo Social

Las teorías innatistas entendían el desarrollo social como un progreso determinado genéticamente. Las conductas sociales se desarrollan porque así vienen programadas hereditariamente. El ambiente juega un papel muy reducido, al igual que las características del individuo y su actividad.

Postulados de la Corriente Interaccionista

• Las diferencias individuales juegan un papel determinante para el desarrollo social.
• Es la interacción (individuo y medio) lo que hace que los procesos sociales se desarrollen a lo largo de todo el ciclo vital.

Agentes de Socialización: Concepto y Ejemplos

Se entiende por agente de socialización a cualquier persona que se encarga de transmitir al niño los conocimientos, valores, normas y hábitos necesarios para que se adapte al contexto social en el que se desenvuelve.

Ejemplos de agentes de socialización de un niño: familia, escuela y televisión.

La Familia como Agente Socializador

Es una institución social formada por un grupo de personas que mantienen entre sí estrechos vínculos afectivos caracterizados por su estabilidad.

Procesos de Socialización en la Familia

• Proporcionar estímulos.
• Proporcionar relaciones variadas.
• Es autónomo y asistemático.
• Posibilita el aprendizaje de conductas en un contexto propicio bajo la protección del adulto.

Relaciones entre Hermanos

• Los hermanos del mismo sexo tienen relaciones más cálidas y mayor imitación de comportamiento.
• Las hermanas mayores ejercen el papel de cuidadoras; son con los más pequeños más afectuosas y positivas.

Estilos Educativos

Es el modelo de interacción del adulto con el niño en situaciones cotidianas. Responde a la interpretación que el adulto hace de la conducta del niño y a la visión que tiene la sociedad.

Estilo Educativo Democrático

Presenta un alto nivel de afecto explícito y comunicación, así como de control y exigencia de madurez. Es el de mayor potencial para el desarrollo personal y social.

La Escuela como Institución

Posee dos vertientes:

• La transmisión de normas, valores y hábitos.
• La transmisión del cúmulo de saberes de dicha sociedad.

El Profesor y Educador

Es el primer adulto ajeno a la familia con el que el niño se encuentra y pasa a ser una figura de referencia. En las primeras edades, el papel del educador se asemeja mucho al de un cuidador y familiar (es una figura de apego secundaria). A medida que el niño crece, es muy importante la influencia del educador como socializador.

Los Compañeros y el Ajuste Social

Por primera vez, el niño se encuentra en igualdad de capacidades y condiciones. Estas situaciones le permiten imitar conductas, comportarse con los demás, competir con ellos, resolver conflictos y coordinar acciones. En definitiva, el niño aprende y ensaya distintas habilidades sociales.

Factores de la Televisión

• Empatía y la identificación.
• Los niños se habitúan muy rápidamente a aprender a través de este medio.
• Pasan mucho tiempo con la televisión.

Aspectos Clave para el Uso de la Televisión

• Cuidar el tiempo que dedica a esta actividad.
• Observar el comportamiento ante el televisor.
• Seleccionar los contenidos que ven.
• Ver con ellos la televisión, ayudándoles a interpretar.

Conflictos de 0 a 6 Años

Derivan del proceso evolutivo y de situaciones en las que se dan interacciones conflictivas con los adultos o con otros niños.

Ansiedad ante el Cuidador Primario

Surge hacia el octavo mes. Este conflicto mal elaborado implica conductas de mucha demanda de atención de la figura de apego y, por lo tanto, genera dificultades para adaptarse a nuevos contextos.

Conflictos con Iguales

Marcadamente egocéntricos, con escaso autocontrol, inestables, muy variados y cambiantes. Son frecuentes las situaciones de disputa de juguetes y de invasión del juego del otro, en las que aparecen conductas de empujar. Son normales a partir de los 18 meses y hasta los 3 o 4 años.

Conductas Agresivas en Niños

Pueden manifestarse de forma directa como un acto físico o verbal. La agresividad indirecta ocurre cuando el niño destruye los objetos de la persona que origina el conflicto.

Agresión Hostil

A través de ella se pretende herir física o psicológicamente a alguien. Es una agresión más elaborada que incluye romper o tirar los objetos de la persona a la que se quiere dañar, insultar, burlas y humillaciones.

Pasos ante Conductas Agresivas

• Definir la conducta de manera precisa.
• Definir la función de la conducta.
• Elegir la técnica más adecuada para eliminar la conducta agresiva.

Estrategias de Intervención

Modelamiento de Comportamientos no Conflictivos

Mostrarle modelos que realizan comportamientos alternativos que tienen un reconocimiento social porque son adaptativas (por ejemplo, jugar con juguetes por turnos).

Reducción de Modelos y Estímulos Negativos

Ante conductas agresivas, los adultos no utilizan comportamientos agresivos, sino que priorizan el diálogo.

Extinción Combinada con Refuerzo Positivo

Consiste en que, una vez identificado el reforzador de la conducta, se suprime para que esta desaparezca. Ejemplo: cuando el bebé llora cada vez que se separan de él.