Procesos Cognitivos: Memoria, Atención e Inteligencia

Procesos Cognitivos Básicos

Memoria, Atención y Concentración

Atención (Evolución Histórica)

• Estructuralismo: Atención entendida como un estado de conciencia que conlleva una nitidez sensorial.
• Funcionalismo: Atención entendida como una función activa del organismo basada en las emociones y con carácter adaptativo.
• Gestalt y Conductismo: La atención recibe muy poco interés.
• Cognitivismo: Considera la atención como un proceso que permite la selección de la información relevante, ya que nuestra capacidad de procesar información es limitada.

Definición de Atención Contemporánea

1. Ballesteros (2000): Proceso por el cual podemos dirigir nuestros recursos mentales sobre algunos aspectos del medio; hace referencia al estado de observación y de alerta que nos permite tomar conciencia de lo que ocurre en nuestro entorno.
2. Tudela (1992): Mecanismo central de capacidad limitada cuya función primordial es controlar y orientar la actividad consciente del organismo conforme a un objetivo determinado.

Funciones de la Atención

• Ejerce control sobre la capacidad cognitiva.
• Activa el organismo ante situaciones novedosas y planificadas, o insuficientemente aprendidas.
• Previene la excesiva carga de información.
• Estructura la actividad humana, facilita la motivación consciente hacia el desarrollo de habilidades y determina la dirección de la atención (la motivación).
• Asegura un procesamiento perceptivo adecuado de los estímulos sensoriales más relevantes.

Descripción de los Tipos de Atención

• Atención Interna o Externa: Esta atención está dirigida hacia los propios procesos mentales o a todo tipo de estimulación interoceptiva.
• Atención Voluntaria o Involuntaria: Está determinada por la aptitud activa y pasiva del sujeto hacia los estímulos.
• Atención Abierta o Encubierta: La atención abierta va acompañada de una serie de respuestas motoras y fisiológicas que producen modificaciones posturales en el sujeto; en la encubierta no es posible detectar sus defectos mediante la observación.
• Atención Dividida o Selectiva: Están determinadas por el interés del sujeto. En la atención dividida son varios los estímulos que actúan en el campo atencional; en la selectiva, la atención se dirige hacia un campo concreto en el que pueden actuar otros procesos psíquicos. La atención selectiva se utiliza como método de investigación.
• Atención Visual y Auditiva: La atención visual está relacionada con conceptos espaciales, y la auditiva está relacionada con parámetros temporales.

Factores que Determinan la Atención

• Factores Internos: Necesidades, intereses, expectativas del individuo, cambios transitorios por fatiga, nivel de activación o arousal. La activación determina la capacidad de atención en función de la ley de Yerkes-Dodson.
• Factores Externos:
  1. Intensidad del estímulo.
  2. Novedad del estímulo o aspecto diferencial.
  3. Organización perspectiva: posición (superior > inferior), color (blancos y negros atraen), movimientos, complejos, tamaño (mayor tamaño > menor tamaño).

Alteraciones de la Atención

La atención sufre oscilaciones normales por: fatiga, estrés, emocionales diversas, trastornos de la conciencia, la efectividad, la psicomotricidad, el daño orgánico cerebral (síndrome por déficit atencional con y sin hiperactividad).

Memoria: Capacidad de Mantener la Información a Través del Tiempo

Procesos y Etapas de la Memoria

• Codificación: Cuando te enseñan.
• Almacenamiento: Retener información.
• Recuperación: Recordar información.

Fases - Etapas de la Memoria según Atkinson-Shiffrin

• Memoria Sensorial: Codificación.
• Memoria a Corto Plazo: Codificación y almacenamiento.
• Memoria a Largo Plazo: Almacenamiento y recuperación.

Almacenamiento de Recuerdos Implícitos y Explícitos (Largo Plazo)

• Memoria Implícita: Aprendizaje de tareas perceptivo-motoras (esquiar, nadar).
• Memoria Explícita: Memoria de hechos, lugares, palabras, caras, fechas.

La Recuperación: Extracción de la Información

Medidas de la Memoria

• Recuerdo: Recuperar información aprendida (rellenar casillas en blanco).
• Reconocimiento: Reconocer o identificar la información (test, respuestas múltiples).
• Reaprendizaje: Cantidad de tiempo en aprender algo ya aprendido.

Claves para la Recuperación de la Memoria

• Experiencias, palabras e imágenes.
• Efectos del contexto: Déjà vu.

Métodos para Mejorar la Memoria

• La repetición activa.
• Minimizar la interrupción.
• Autocontrol y el repaso.

Procesos Cognitivos Complejos

Inteligencia, Aprendizaje, Lenguaje y Pensamiento

La Inteligencia: Capacidad para Aprender de las Experiencias, Resolver Problemas y Adaptarse a las Nuevas Situaciones

Autores Clásicos Más Destacados

• Alfred Binet: Creador de los primeros estudios sobre la inteligencia; fue introductor del concepto de edad mental.
• Lewis Terman: Fue el introductor del término cociente intelectual.
• Louis Thurstone: Es uno de los mayores representantes de la medición mental; fue el primero en aplicar el análisis factorial.

Teorías de la Inteligencia

• Howard Gardner: Postuló la idea de que los seres humanos poseemos múltiples inteligencias, independientes del resto.
• Robert Sternberg: 3 tipos de inteligencia:
  1. Analítica: Se evalúa con un test (respuesta única).
  2. Creativa: Capacidad de enfrentar situaciones nuevas, prácticas.
  3. Práctica: Capacidad de adaptarse al contexto.

Factores de la Creatividad

• La competencia.
• Las habilidades del pensamiento imaginativo.
• Una personalidad audaz.
• La motivación intrínseca.
• Un entorno creativo.

Tipos de Test

• Pruebas de Aptitud: Capacidad de aprender una habilidad nueva.
• Pruebas de Rendimiento: Evalúa lo que el sujeto aprende.

Aprendizaje

• Según Robins, el aprendizaje es cualquier cambio de la conducta que se presenta como consecuencia de una experiencia.
• Según Kolb, el aprendizaje es la adquisición de nuevos conocimientos para generar nuevas conductas.

Tipos de Aprendizaje

• Condicionamiento Clásico: (Perro de Pavlov).
• Condicionamiento Operante: Aprendizaje entre una respuesta y sus consecuencias.
• Aprendizaje Observacional: Aprender observando a otros.

Condicionamiento Operante: Diferencias entre el Condicionamiento Clásico y el Operante

• En el condicionamiento clásico, el sujeto asocia diferentes estímulos que no puede controlar.
• En el condicionamiento operante, permite al sujeto asociar el comportamiento a sus consecuencias.

Similitudes entre el Clásico y el Operante

• La adquisición.
• La extinción.
• La recuperación espontánea.
• La generalización.
• La discriminación.

Aprendizaje Cooperativo

Este sistema permite obtener ventajas como podrían ser:

1. Progreso académico.
2. Mejores relaciones interpersonales.
3. Mejor ambiente en la sala de clases.
4. Mejor nivel de autoestima.
5. Mayor motivación en relación a la escuela y al estudio.