Pedagogía del ocio y tiempo libre: fundamentos, objetivos educativos y perfil profesional

Características pedagógicas del ocio y el tiempo libre

Tiempo libre en el hábitat: la transformación del hábitat disminuye el espacio disponible en el que los niños pasan el tiempo libre, al aumentar el número de viviendas. Además, se empobrece el espacio lúdico al aire libre por el aumento del tránsito de vehículos y la creciente inseguridad ciudadana. La calle, que hace años era un espacio privilegiado de juego y socialización, es hoy un medio hostil y peligroso.

Cambios en la estructura familiar

Ante la imposibilidad de atender las necesidades lúdicas de los jóvenes por diversos motivos (la incorporación de la mujer al mundo laboral o el derecho de las personas adultas a disfrutar de su propio tiempo de ocio), los padres y educadores empiezan a solicitar espacios adecuados y seguros para la actividad lúdica infantil y juvenil, sustituyendo en parte a la familia.

Ampliación del espacio libre

Debido a la disminución en cantidad de horas lectivas y laborales, y al menor tiempo que se dedica a labores domésticas gracias al avance tecnológico, aumenta el tiempo libre liberado de obligaciones y de trabas (TL).

Extensión del concepto de educación

• Educación vertical: el proceso educativo del individuo no acaba con la escolarización, sino que se prolonga a lo largo de toda la vida.
• Educación horizontal: la educación no solo está en manos de la escuela y la familia, sino también de otras instituciones.

Desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación

Las TIC ofrecen espacios de posibilidad tanto para la formación y el aprendizaje como para el ocio y las relaciones sociales.

Reconocimiento del valor formativo del juego

Desde la antigüedad se ha reconocido que el juego es una actividad insustituible para el desarrollo del ser humano.

Fundamentos pedagógicos

Pedagogía del ocio

• Educar en el TL: aprovechar el tiempo libre con alguna actividad (danza, música, reciclajes).
• Educar para el TL: formar a la persona para que viva de forma positiva.

Estos conceptos deben ser complementarios entre sí, y a ellos los denominamos educación mediante el ocio. Tiene como misión educar dentro del marco del tiempo libre, con objetivos educativos relacionados con el ocio.

Objetivos educativos del ocio

• Desarrollar la educabilidad en cualquier tiempo y lugar.
• Estimular la creatividad y el espíritu crítico mediante la evaluación continuada de valores.
• Favorecer la puesta en práctica de las capacidades instrumentales de expresión, participación y actuación en el medio social.
• Hacer efectiva la autonomía personal, es decir, ayudar a las personas a aprender, pensar, actuar, crear y extraer lecciones de las realidades por las que transcurre la vida cotidiana.
• Despertar y afianzar la sensibilidad por las actividades estéticas, artísticas, deportivas, científicas y cívico-sociales.
• Integrar los procesos de conocimiento, reflexión y acción que protagonizan los individuos y los grupos sociales que los rodean en ambientes institucionales y comunitarios.

Perfil del profesional y características del trabajo en ocio y tiempo libre

El perfil profesional en ocio y tiempo libre tiene una doble función: educadora y animadora.

En el ámbito de la educación

En el ámbito de la educación no formal y el tiempo libre, el técnico es un educador, de quien se derivan competencias netamente educativas:

• Competencias relacionadas con el desarrollo de habilidades sociales, relaciones interpersonales y actitudes.
• Competencias relacionadas con capacidades para el desarrollo integral de la persona desde perspectivas socioculturales y comunitarias.
• Competencias relacionadas con la utilización de recursos para el desarrollo en valores, utilización del juego y vivencias compartidas en experiencias grupales emocionalmente intensas.
• Competencias dirigidas a la integración del trabajo individual en grupo.

En la dimensión animadora

En la dimensión animadora, el técnico, además de educar, realiza funciones de animación:

• Conocimiento del medio y de los recursos existentes en el que se pueden aprovechar para el desarrollo de actividades en el tiempo libre.
• Manejo de recursos y técnicas de animación y de tiempo libre que impliquen la consecución de objetivos propios de la educación en el tiempo libre.
• Organización y dinamización de actividades de ocio y de tiempo libre dirigidas a la infancia y juventud, tutorizando al grupo participante si procede.
• Organización y dinamización de juegos y actividades creativas.