Origen y Formación de las Concepciones Alternativas en el Aprendizaje

Origen de las Concepciones Alternativas

La adquisición de concepciones alternativas en el individuo puede tener diversos orígenes que interactúan entre sí. Se pueden distinguir tres tipos principales:

1. Origen sensorial (experiencias físicas cotidianas)

• Se basa en el aprendizaje intuitivo derivado de la experiencia en la vida cotidiana.
• Tiene su origen en la interacción directa y sensorial del individuo con el mundo.
• Incluye ideas asociadas a vivencias desde edades tempranas.
• Estas ideas se utilizan para interpretar los fenómenos de la realidad y sirven al sujeto para anticiparse o solucionar problemas cotidianos.
• Se adquieren antes o al margen del proceso de aprendizaje científico escolar; presentan coherencia interna para el individuo, siendo algunas de ellas persistentes y difíciles de modificar.

2. El origen sociocultural

• Se configura a través del lenguaje cotidiano, ya sea oral, visual o escrito.
• Las ideas del alumno se ven impregnadas por su entorno social y cultural.
• Los estudiantes acceden a las aulas con creencias socialmente inducidas sobre numerosos hechos y fenómenos.
• Existen términos del lenguaje común que forman parte del vocabulario científico, pero con significados distintos.

3. El origen escolar

• Deriva del propio proceso de enseñanza y aprendizaje.
• Las ideas del alumnado pueden reflejar posibles errores conceptuales derivados de la enseñanza recibida.
• Las presentaciones deformadas o simplificadas de ciertos conceptos conducen a una comprensión errónea; estas ideas surgen al no presentarse en el aula el conocimiento científico como una forma de saber diferenciada del sentido común.
• Al introducir nuevos conocimientos, se suelen utilizar analogías para facilitar la comprensión. En ocasiones, estas pueden generar ideas erróneas difíciles de superar, dado que el alumno las interpreta de forma subjetiva a partir de su conocimiento sensorial y social, mezclándolas y confundiéndolas.