Model institucional d'orientació i accció tutorial a Educació Infantil i Primària

Model institucional d'orientació

Nivells del model institucional d'orientació: 3 nivells: aula (tutor i resta d'equip docent), centre (departament d'orientació i resta del centre), sector (EOEP i resta de serveis).

El model integrat d'orientació i intervenció psicopedagògica té com a objectius: contribuir a la personalització de l'educació i a la individualització; ajustar la resposta educativa a les necessitats de l'alumnat; cooperar amb els aspectes orientadors de l'educació; afavorir el procés de maduresa personal, el desenvolupament de la pròpia identitat i del sistema de valors, i de la progressiva presa de decisions; garantir els elements educatius diferenciats i especialitzats; prevenir les dificultats d'aprenentatge; assegurar la continuïtat educativa en distintes àrees, cicles o etapes i en les transicions d'un centre educatiu a un altre; contribuir a la adequada relació i interacció entre els diferents integrants de la comunitat educativa, així com entre la comunitat educativa i l'entorn social, assumint el paper de mediador; i contribuir a tota classe de factors d'innovació i qualitat que redundin en una millor educació.

Acció tutorial en Educació Primària

Orientació educativa i psicopedagògica en infantil i primària dirigida especialment cap al suport al procés d'ensenyament-aprenentatge i a l'acció tutorial. El mestre tutor, amb la col·laboració de professionals de l'orientació, coordina el procés educatiu individual i col·lectiu de l'alumnat i l'acció educativa de tots els mestres que intervenen en l'activitat pedagògica del grup. El tutor manté una relació permanent i activa amb les famílies.

Claus per al desenvolupament de l'acció tutorial a Primària

El docent ha de dur a terme actuacions de tutoria, convertint-se en un "orientador" no especialitzat del seu grup d'alumnes. Un mestre de primària pot ser tutor d'un grup d'alumnes. La labor tutorial se centra en l'alumne individual i en el grup. El tutor és coordinador de l'equip docent que atén el grup d'alumnes i mediador entre família i centre. L'acció tutorial es desenvolupa a través de la actuació docent diària, el desenvolupament d'àrees transversals i activitats específiques del Pla d'Acció Tutorial (PAT).

Orientació en Infantil i Primària

Estructures d'orientació a la Regió de Múrcia: Equips d'Orientació Educativa i Psicopedagògica (EOEP).

Orígens i desenvolupament: els Serveis d'Orientació Escolar i Vocacional (SOEV) són precursors immediats dels actuals Equips d'Orientació Educativa i Psicopedagògica (EOEP), que van unir-se als centres de suport al professorat (CAP) i conformen una xarxa especialitzada de suport extern a l'escola, que es gestiona juntament amb els departaments d'orientació, des de les unitats de programes o altres organismes similars a les conselleries d'educació de les comunitats autònomes.

Etapes educatives

Etapes educatives: 1r cicle d'educació infantil (0-3) – atenció primerenca; 2n cicle d'educació infantil (3-6); educació primària (6-12); educació secundària obligatòria (12-16); batxillerat (16-18).

Educació infantil i primària: atenció primerenca, general, específic. Educació secundària i batxillerat: departament d'orientació. Centres d'educació especial: orientador.

Actuació

Equips d'orientació educativa i psicopedagògica: organitzats per àrees geogràfiques; estructurats en equips de sector, atenció primerenca i específics; composició (psicòlegs, pedagogs, psicopedagogs, tècnics de serveis a la comunitat, fisioterapeutes i logopedes). Intervenció: pla d'actuació anual, programes d'actuació prioritària (avaluació psicopedagògica; seguiment de l'alumnat amb necessitats educatives especials; elaboració i/o seguiment d'adaptacions curriculars; participació en la comissió de coordinació pedagògica; assessorament al professorat en matèria d'acció tutorial; informe i assessorament en el pas de l'alumnat a l'IES; detecció d'alumnes d'altes capacitats; convivència en centres; prevenció de dificultats d'aprenentatge i detecció de necessitats educatives especials).

Equips d'atenció primerenca

Camp d'actuació educació infantil, identificant situacions i circumstàncies de risc o desavantatge en certs alumnes, detectar-les en els seus inicis i facilitar una intervenció adequada. Composició i funcions essencialment iguals que per als EOEP.

Equips específics

D'àmbit provincial. Es complementen amb els EOEP, els orientadors als CEE i els departaments d'orientació als IES. Dirigits per donar resposta educativa de qualitat a l'alumnat amb NEE derivades de discapacitat sensorial (auditiva i visual), motora, trastorn generalitzat del desenvolupament, sobredotació, i en la resolució i millora de la convivència escolar en el centre i dificultats d'aprenentatge. Equip específic d'auditius, visuals, motors, TGD, convivència, atenció primerenca, altes capacitats, dificultats d'aprenentatge.

Orientació educativa en Infantil i Primària

Algunes comunitats autònomes, en l'exercici de les seves competències, estan modificant l'estructura dels seus serveis d'orientació en l'etapa d'educació primària, substituint el suport extern al centre per unitats internes. S'imposa la idea que l'orientació no és una tasca que es realitza el dia que ve el psicopedagog, sinó que ha d'estar immersa en el procés educatiu i ser assumida per tota la comunitat, encara que per això sigui necessari redefinir el paper del professorat i del professional d'orientació.