Metodologías para la Enseñanza de la Lectoescritura: Enfoques y Estrategias Pedagógicas

Metodologías para la Enseñanza de la Lectoescritura

Existen dos maneras fundamentales de enseñar a leer y a escribir: una, basada en el aprendizaje del código, y otra basada en la construcción del sentido. Es importante destacar que un método, por sí solo, no garantiza el éxito; un mal método con un buen profesor puede ser una maravilla y, a la inversa, un buen método con un profesor que no esté convencido puede resultar un desastre.

1. Métodos basados en el código

Este enfoque finaliza cuando el niño conoce todas las correspondencias grafía-sonido. Aquí, el maestro es el centro del aprendizaje y comunica su saber a los alumnos, dirigiéndose al grupo-clase y trabajando con todos de la misma manera. Sus características principales son:

• Antes de leer, el niño tiene que aprender a descifrar.
• El maestro es el transmisor de conocimientos.
• El aula es la única agrupación de alumnos.
• El niño debe repetir y memorizar.
• La comprobación del aprendizaje se realiza mediante la oralización del escrito.
• El aprendizaje de la lectura y la escritura es simultáneo.
• La base material para el aprendizaje es un manual.
• El producto de la lectura es el centro de interés del aprendizaje.
• El proceso se hace por etapas: aprendizaje de las correspondencias sonido-grafía y acceso al sentido mediante la oralización.
• La rapidez y la precisión son fundamentales.
• La comprensión se exige y se evalúa, pero no se enseña.

2. Métodos basados en el sentido

Este enfoque finaliza cuando el alumno se sirve de la lectura como un auténtico instrumento, proceso que debe situarse más allá de la educación primaria. El alumno es una personalidad que el maestro ayuda a construir. El adulto sirve para motivar y para indicar qué caminos seguir; por eso, el maestro estimula el trabajo por parejas o en pequeños grupos, donde se puede desarrollar un trabajo más personalizado y específico. Sus características son:

• El niño es un lector desde el principio.
• El maestro actúa como facilitador y orientador.
• El tratamiento es individualizado.
• El niño debe explorar, formular hipótesis y verificar el sentido del texto.
• La comprobación del aprendizaje se realiza mediante la comprensión lectora.
• El aprendizaje de la escritura es posterior al de la lectura.
• La base material para el aprendizaje es un conjunto de textos significativos.
• El proceso de la lectura es el centro de interés del aprendizaje.
• Se observa el proceso de descubrimiento y se sistematizan procedimientos de lectura rápida.