Marco Normativo y Metodológico para Necesidades Educativas Especiales

Concepto y Dimensiones de la Discapacidad

La discapacidad abarca la deficiencia (problemas que afectan a una estructura o función corporal, como por ejemplo las cataratas), las limitaciones (dificultad para ejecutar acciones o tareas, como la incapacidad de leer) y la restricción (problemas para participar en situaciones vitales). Se define como un fenómeno complejo que surge de la interacción entre problemas de salud y factores ambientales y personales.

Derechos y Estrategias de Atención

En cuanto a los derechos, se destaca la participación activa (familia y comunidad), la igualdad de oportunidades, el ser tratados con dignidad y el acceso a servicios y apoyos diseñados específicamente. Para ello, es necesaria una estrategia integral de atención y apoyo apropiado que incluya:

• Detección temprana.
• Evaluación.
• Planificación temprana.
• Prestación de servicios.
• Seguimiento y evaluación.

La Inclusión en el Sistema Educativo

La inclusión implica la mejora sistemática del sistema y de las instituciones educativas para eliminar las limitaciones. Esto involucra el currículum, los métodos, el sistema de enseñanza y la infraestructura.

La Escuela Inclusiva

Una escuela inclusiva ofrece oportunidades educativas y las ayudas necesarias (curriculares, personales y materiales) para un progreso académico y personal, fomentando el desarrollo de la autonomía del estudiante.

Marco Normativo: Decreto 170

El Decreto 170 fija las normas para determinar a los alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE) que serán beneficiarios de la educación especial. Este provee un conjunto de servicios, recursos humanos, técnicos, conocimientos especializados y ayudas.

El Proceso de Diagnóstico

El diagnóstico consiste en la aplicación de una serie de procedimientos con el fin de observar, derivar, aplicar pruebas, realizar entrevistas e intervención. Se evalúan las competencias y dificultades que posee el estudiante, así como su historia familiar y médica.

Momentos del Diagnóstico

1. Observación.
2. Información.
3. Autorización.
4. Evaluación e integración.

Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)

El DUA es una estrategia para enseñar en la diversidad que busca aumentar las oportunidades de aprendizaje por medio del diseño e implementación de actividades. Considera tres estilos de aprendizaje: kinestésico, visual y auditivo. Esta metodología se sustenta en el Decreto 83 y se basa en tres principios fundamentales:

• Principio I: Proporcionar múltiples medios de representación (cómo se presenta el contenido).
• Principio II: Proporcionar múltiples medios de expresión (diversas formas y variados medios de ejecución y expresión).
• Principio III: Proporcionar múltiples medios de compromiso para motivar al estudiante (espacios educativos, salidas a terreno, etc.).

Plan de Adecuación Curricular Individual (PACI)

El PACI es el plan de adecuación curricular individual dirigido a estudiantes con NEE. Las adecuaciones curriculares se entienden como los cambios a los diferentes elementos del currículum, permitiendo y facilitando el acceso a los cursos o niveles.

Objetivos de las Adecuaciones

Su propósito es asegurar aprendizajes de calidad y el cumplimiento de los principios de igualdad de oportunidades, equidad, inclusión educativa, valoración de la diversidad y flexibilidad en la respuesta educativa. Se dividen principalmente en:

• Adecuaciones de acceso: Buscan eliminar las barreras a la participación, al acceso a la información, expresión y comunicación, facilitando así el progreso en los aprendizajes.
• Adecuaciones en los objetivos de aprendizaje: Estos pueden ser ajustados en función de los requerimientos específicos de cada estudiante con relación a los aprendizajes prescritos.