Las manos

Funciones profesional

At.A la diversidad,apoyo a las familias,orientación académica y profesional,asesoramiento y apoyo a profes,coordinación entre centros.

APGAR

Babytst, screening,valora la vitalidad del recién nacido sobre 5 puntos.No predice.Escala de evaluación neonatal de BRAZELTON:
Estudiar el comportamiento de los neonatos.Exige participación activa del niño,estado de conciencia,tiene valor predictivo.Evaluación del desarrollo de GESELL:
Diagnóstico evolutivo, observar conductas y compararlas con lo normativo.Áreas básicas:cond.Motora, lenguaje,percep.Cognitiva y cond. Personal-social.Escala para medir el desarrollo psicomotor de la primera infancia BRUNET-LEZINE:
Explora 4 áreas:desarrollo postural,coordinación óculo manual,lenguaje y socialización.Rápida y sencilla,cociente de desarrollo global,material poco costoso.Escalas BAYLEY:
Evaluación comprehensiva q permite hacer comparaciones entre sujetos de la misma edad.Tres subescalas:escala mntal,escala psicomotricidad y escala del comportamiento.Mjor predictor,esencial observación,saber lo que hace el niño observando sus reacciones ante estímulos.Da la edad de desarrollo del niño.Inventario de desarrllo de BATELLE-BDI:
permite identificar niños con tr.,evaluar el desarrollo,posibilitar la elaboración de programas de desarrollo individualizados.Dos formas:abreviada y completa.Evalúa las 4 áreas básicas.

Habilidades de adaptación:

comunicación, autocuidado,vida en el hogar,habilidades sociales,utilización de la comunidad,autodirección,salud y seguridad,habilidades académicas,tiempo libre y trabajo.

ICAP

Da puntuación de Servicio y Nivel de Servicio que estiman el grado de atención,cuidado,supervisión o intervención que precisa el sujeto.Limitación:rango tan amplio de edad.Sistemas Alternativos de Comunicación (VocabularioMakaton)Margaret Walker:
Consta de léxico de amplitud reducida.Proporciona un medio básico de comunicación y fomenta el desarrollo del lenguaje en personas con ploblemas de comunicación.Combinan gestos o signos con el lenguaje oral y tb con símbolos.
Defectos de visión fisiopatológicos:tr. De los medios transparentes (opacidades de la córnea o del cristalino), tr de refracción (emetropía,miopía,astigmatismo...),tr.Retinianos (enfermedades heredo-degenerativas),tr. De las vías nerviosas.
Objetivos de la intervención temprana:desarrollo motor,reconocimiento del esquema corporal,conocimiento del entorno,estimulación auditiva,el lenguaje,el juego,la socialización.

Clasificación def.Auditivas

En función del grado de pérdida:audición infranormal,ligera,mediana(primer grado y segundo grado),severa (1ºy 2º grado),profunda,total-cofosis.Pto de vista pedagógico:sordo,hipoacúsico.Teniendo en cuenta los dos puntos de vista anteriores:Leve-ligero(20-40dB),Medio-moderado(40-60/70),Severo(70-80),Profundo(superior a 90), Anacusia o cofosis(superior 100).
Métodos y sistemas de comunicacón:sistemas audiorales(estimulación de los restos auditivos,signa sonidos):Método Guberina:oralista,ritmo y entonación,énfasis en vibraciones y frecuencias baja.; M.A.R: se basa en la Palabra C.,usa palabras con dibujos;LLF:reconocimiento de mov labiales;Palabra cumplimentada: kinemas(figuras distintas de las manos) y Visemas (fonemas distinguibles en los labios) a igual Visema diferente Kinema, a diferente V igual K. Sistemas manuales(signa significados,enseñanaza-apdje de signos): dactilología,lenguaje de signos:
Natural, no vocal.Reglas morfosintácticas propias.

Lenguaje signado

Gestos traducen secuencialmnte palabra por palabra.Respeta sintaxis oral.

Lenguaje de signos

Combina simultáneamente los parámetros funcionales,sintaxis propia.