Jerome Bruner: La Educación como Proceso Dialógico y Construcción Cultural

Bruner: La educación como diálogo entre la persona y la cultura

Jerome Bruner entiende la educación como un proceso dialógico, una forma de diálogo a partir de la cual el niño aprende a construir conceptualmente el mundo con el apoyo del adulto. Mediante la educación, los niños se apropian de la cultura en un proceso interactivo en el que el profesor proporciona un "andamiaje" que facilita la adquisición de las herramientas culturales necesarias para la participación efectiva en actividades sociales.

La idea en la enseñanza es que, progresivamente, esta ayuda del profesorado sea retirada, aumentando la autonomía del niño en el proceso de aprender.

El concepto de andamiaje

• Visión constructivista: El conocimiento se construye de forma activa.
• Zona de Desarrollo Próximo (ZDP): El espacio de interacción donde se facilita el aprendizaje.
• Interacción alumno-profesor: Un vínculo esencial para el desarrollo cognitivo.
• Resolución de problemas: No se trata de resolverle los problemas al alumno, sino de proporcionarle recursos para que pueda resolverlos por sí mismo.

La interacción social y la apropiación cultural

Para Bruner, aquello que el niño aprende primero ha sido compartido en la relación con otras personas. Ya que, desde su teoría, la interacción es una característica central del aprendizaje; es a través de la interacción la forma por la cual los niños adquieren las herramientas culturales. Por ello, aprender para Bruner es un proceso dialéctico de apropiación de las herramientas culturales.

Dos procesos consecuentes en el aprendizaje son la interacción social y la apropiación por parte del niño o niña. La interacción (momento social) es previa a la interiorización (momento individual). Por ello, se le da mucha importancia a los contextos interactivos, en los cuales se da el aprendizaje de la lectura y la escritura, que son formatos de acción conjunta. Cuando estos formatos son más parecidos, hay mayor coordinación y se facilita el aprendizaje.

Evolución de la teoría: Intersubjetividad y comunidades de aprendizaje

Las teorías de Bruner han evolucionado; la psicología actual es de orientación más comunicativa y pone de relieve que la intersubjetividad (significados compartidos, construidos por la gente en sus interacciones) debe ser el foco de la psicología del siglo XXI.

Por ello, el autor habla de convertir las aulas en comunidades mutuas de aprendices en las que los alumnos se ayudan mutuamente y sean responsables de educarse unos a otros. Para lograr esto, se necesita reestructurar los espacios educativos para convertirlos en espacios de discusión, fomentando el diálogo entre los iguales y el profesorado.