Intervención Técnica en Atención Temprana: Procesos, Equipos y Protocolos

Proceso de Intervención Técnica en Atención Temprana (AT)

• Admisión y acogida
• Evaluación y diagnóstico, así como la valoración de rutinas
• Elaboración del plan de actuación y del PIAT (Plan Individualizado de Atención Temprana), cuyos objetivos se deciden de manera conjunta con los padres
• Intervención directa:
  • Entrada a los departamentos de atención directa
  • Coordinación de la escolarización
  • Otros servicios
• Programa de despedida, seguimiento y acompañamiento (3)

Subproceso de Acogida

Recepción, Recogida de Información y Valoración Diagnóstica (Admisión Administrativa)

• Información
• Gestión de recursos
• Tratamiento burocrático

Plan de Actuación y Niveles de Prevención

La Prevención Primaria se centra en observar y se apoya en los servicios sanitarios, educativos y sociales. Estos, a su vez, trabajan en la Prevención Secundaria, que consiste en la derivación a la Atención Temprana (AT). Su función principal es la detección de necesidades y el trabajo conjunto con los servicios; específicamente, los sanitarios y educativos se centran en las alteraciones del desarrollo y las situaciones de riesgo, mientras que los servicios sociales se enfocan únicamente en las situaciones de riesgo.

Por último, la Prevención Terciaria se desarrolla en el CDIAT (Centro de Desarrollo Infantil y Atención Temprana), que actúa como la unidad de valoración, diagnóstico y orientación. En este centro se llevan a cabo los programas de intervención y de seguimiento, los cuales también se coordinan con los servicios de prevención primaria para favorecer la intervención en entornos naturales.

En el CDIAT, el equipo de trabajo es de carácter transdisciplinar, integrado por terapeutas profesionales, aunque también intervienen los ámbitos de sanidad, educación y servicios sociales, al igual que las familias.

Tipos de Equipos de Trabajo

• Multidisciplinar: Intervienen muchos profesionales pero no intercambian información. Cada uno tiene diferentes objetivos, ya que evalúan de forma individual.
• Interdisciplinar: Intervienen varios profesionales que sí intercambian información, aunque mantienen objetivos propios. Cada uno realiza su evaluación de manera individual y luego la ponen en común.
• Transdisciplinar: Es la metodología de trabajo propia de la Atención Temprana (AT). En ella se actúa a través de uno de los profesionales; es decir, todos evalúan de forma conjunta, intercambian información, definen objetivos comunes y, finalmente, es un solo profesional el que pone en práctica la intervención.

Protocolos para el Análisis de Rutinas

• BR: Entrevista Basada en Rutinas (P).
• SATIRE: Escala para evaluar las impresiones del docente sobre las rutinas y la implicación del niño (2003).
• Vanderbilt: Guía para visitas domiciliarias (2004).
• MEISR: Escala de participación, autonomía y relaciones sociales (2007).