Innovación Musical: Metodologías y Estrategias Creativas en el Aula

La innovación musical: nuevas metodologías

Fullan (1989) sostiene que se requiere una media de nueve meses para planificar adecuadamente una innovación y otros tres meses y medio adicionales, entre la adopción para experimentar el proyecto y su implementación definitiva.

Fullan establece una serie de fases y subfases por las que atraviesa un proceso de innovación:

• Fase de iniciación: elaboración de la propuesta, su difusión y su adopción.
• Fase de implementación: se implementa, luego se adapta y, finalmente, se enriquece.
• Fase de evaluación: consiste en la evaluación en todas sus modalidades y la investigación.

Niveles de innovación educativa

• Nivel político y administrativo.
• Nivel institucional.
• Nivel de las prácticas educativas concretas.

Innovación en la competencia clave: "Conciencia y expresiones culturales"

La competencia "Conciencia y expresiones culturales" supone conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizándolas como fuente de enriquecimiento y disfrute, y considerándolas como parte del patrimonio de los pueblos. Esta competencia especifica que el alumno desarrollará su iniciativa, imaginación y creatividad, utilizando códigos artísticos para reconocer y respetar el patrimonio cultural, así como para contextualizar la mentalidad social y las corrientes artísticas, literarias, musicales y estéticas coetáneas. Asimismo, debe valorar la libertad de expresión, el derecho a la diversidad cultural y el aprendizaje que supone el diálogo intercultural. Es la competencia que más se relaciona directamente con la música y con la mayoría de los objetivos de la asignatura.

La creatividad en el ámbito musical

Con respecto a la creatividad, Frega (2009, pp. 18-19) afirma que:

• Todos los seres humanos son creativos en algún modo.
• La creatividad es una capacidad que puede ser desarrollada.
• Todas las actividades que realizamos los seres humanos permiten el ejercicio de la creatividad.
• La creatividad se manifiesta habitualmente ligada a algún campo o disciplina específica.
• El proceso creativo puede ser descrito y explicado científicamente, al menos en parte.
• Los procesos de estimulación sistemática de la creatividad de cada persona pueden ser planificados, desarrollados didácticamente y evaluados.
• En su sentido esencial, todas las operaciones creativas tienen elementos o acciones equivalentes.

Niveles del pensamiento creativo en la música

Según Aróstegui (2012, pp. 36-37), en el pensamiento creativo musical existen dos niveles principales:

• Pensamiento divergente: Pensamiento imaginativo en relación con la expresión musical, con el que se optará por diferentes posibilidades respecto a una frase rítmica o melódica, un acorde, un timbre o incluso secuencias musicales más complejas.
• Pensamiento convergente: Es analítico, deductivo, riguroso y crítico. Es el que genera ideas a partir de una información dada y para el que solo existe una respuesta correcta.

Tendencias pedagógicas actuales

Hoy en día, existen tres tendencias pedagógicas con relevancia en el campo de la innovación educativa:

• El aprendizaje basado en problemas (ABP).
• La flipped classroom (aula invertida).
• La gamificación.