Historia del Estudio de la Sexualidad, Coeducación y Desarrollo Emocional: Fundamentos Educativos
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EV.HIST ESTUDIO SEXUAL:
La sexualidad comenzó a estudiarse científicamente a finales del siglo XIX. La ciencia estudió inicialmente aspectos parciales de la sexualidad: la anatomía, la morfología y la fisiología de la reproducción. Posteriormente, se presentó la sexualidad como una dimensión positiva y como un motivo humano susceptible de ser vivido de formas diferentes.
Se criticó el concepto de "normalidad sexual" y se rechazaron tópicos como que la masturbación provocaba conductas degenerativas o que el placer sexual en la mujer era inadecuado. Se reconoció por primera vez el factor psicosocial en el origen de las disfunciones sexuales.
Freud fundó el psicoanálisis y desarrolló una teoría completa sobre la sexualidad infantil. Sus aportaciones más importantes se refieren a la identidad sexual.
A mediados del siglo XX se creó el campo de estudio de la sexología. Se inició una nueva forma de estudio desde el punto de vista sociológico y comenzó el trabajo en terapia sexual.
En cuanto a la biología, las principales aportaciones respecto a la sexualidad se refieren a la comprensión de distintos componentes desde el punto de vista biológico. La sociología ha contribuido decisivamente con sus aportaciones acerca del comportamiento socialmente regulado de la sexualidad.
Actualmente.
ACTUACIONES COEDUCATIVAS:
Las administraciones educativas desarrollan las siguientes actuaciones:
- a) Atención específica en todas las etapas educativas al principio de igualdad.
- b) Eliminación y rechazo de comportamientos, contenidos sexistas y estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres.
- c) Integración del principio de igualdad.
- d) Presencia equilibrada de hombres y mujeres en los órganos de control y gobierno de los centros.
- e) Cooperación con el resto de administraciones para desarrollar proyectos y programas dirigidos a fomentar el conocimiento y la difusión de la igualdad.
- f) Establecimiento de medidas educativas destinadas al reconocimiento del papel de la mujer en la historia.
Adquisición de la confianza básica:
Según se establezca un apego seguro, evitativo o inseguro, el niño asumirá las relaciones con los demás con confianza o desconfianza.
Adquisición de códigos e instrumentos de comunicación:
El vínculo se forma gracias a interacciones privilegiadas que suponen un contacto íntimo.
Sexo biológico: Determinado por los órganos sexuales desde el nacimiento.
Identidad sexual: Juicio por el que una persona sabe que pertenece a la categoría de hombre o mujer.
Rol de género: Progresivo conocimiento que el niño hace acerca de lo que se espera de él.
Inteligencia intrapersonal
Determina cómo nos relacionamos con nosotros mismos, ya que permite configurar la propia imagen y actuar según ella de forma eficaz.
Autorreconocimiento: Capacidad de conocer a uno mismo, sus cualidades, debilidades y limitaciones. Implica tomar conciencia de nuestros sentimientos.
Autorregulación: Habilidad para controlar las emociones y los impulsos para adecuarlos a los objetivos. Implica pensar antes de actuar y controlar la forma de expresar las emociones.
Automotivación: Saber motivarse a uno mismo. Implica estar en un estado de búsqueda continua y persistir en la consecución de objetivos, haciendo frente a los problemas y encontrando soluciones.
Inteligencia interpersonal:
Determina cómo nos relacionamos con los demás.