Historia de la Educación Física: escuelas inglesa y francesa, Arnold y Amorós

Resumen

El documento repasa el origen de la educación física moderna a partir de dos modelos europeos: la escuela inglesa de Thomas Arnold, que introdujo el deporte de equipo en las Public Schools, y la escuela francesa de Francisco Amorós, centrada en una gimnasia natural y utilitaria. Explica también el papel del Instituto Militar Pestalozziano y el Gimnasio de Grenelle en la difusión del método amorosiano.

Puntos clave

Thomas Arnold introdujo el deporte en las Public Schools inglesas a través de juegos de equipo, con valores como el fair play, la disciplina y el carácter moral.
El proceso de deportivización de Arnold implicó domesticar el espacio natural, aceptar la temporalidad (horarios y duraciones) y controlar la rivalidad para lograr una oposición equilibrada.
Para Arnold, el deporte es una situación motriz con competición reglada y organizada por una institución.
Francisco Amorós, fundador del Real Instituto Militar Pestalozziano de Madrid, defendía una educación física natural y utilitaria, orientada a la preparación para la vida adulta.
El Manual de Educación Física, Gimnástica y Moral de Amorós concibe el ejercicio como instrumento de educación global que integra lo físico, lo intelectual y lo moral.
El Gimnasio de Grenelle introdujo el método amorosiano en la institución militar francesa, formando oficiales y profesores civiles de educación física.

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Historia y Evolución de la Educación Física

La Escuela Inglesa: El Legado de Thomas Arnold

La contribución de la escuela inglesa a la educación física y el deporte, liderada por Thomas Arnold, se basaba en el sistema de prefectos, la dirección del tiempo libre a partir de la reforma moral del pasatiempo, la disciplina y el fair play. A través de la formación moral e intelectual, se buscaba la formación del carácter del alumno, sustentada por pilares asociados al cristianismo como la generosidad, la lealtad, el respeto y el valor. Este autor introdujo el deporte en la escuela mediante los juegos de equipo, que desarrollaban la actitud deportiva y el juego limpio, caracterizado por el fair play. Este método otorgaba gran importancia a la recreación, a las reglas y a la competición.

El Proceso de Deportivización en las Public Schools

Thomas Arnold realizó un proceso de deportivización en las Public Schools, implementando una serie de cambios significativos:

Domesticación del espacio natural: Adopción de un espacio específico y estandarizado.
Aceptación de las exigencias de la temporalidad: Establecimiento de horarios y duraciones.
Identificación de las redes de interacción: Control de la rivalidad para alcanzar una oposición equilibrada.

Además, Arnold elaboró una serie de criterios que definen al deporte como una situación motriz con una competición reglada y organizada por una institución.

La Escuela Francesa: El Enfoque de Francisco Amorós

La escuela francesa dio sus primeros pasos en España con Francisco Amorós, máximo exponente de esta escuela y fundador del Instituto Militar Pestalozziano de Madrid. Sin embargo, debido a su condición de afrancesado, se vio obligado a exiliarse a Francia, donde posteriormente desarrollaría su obra: el Manual de la Educación Física, Gimnástica y Moral. La escuela francesa se caracterizaba por una concepción natural y utilitaria de los ejercicios físicos. Eran acciones de carácter global, en las que el cuerpo participaba como un todo en las ejecuciones, y se enmarcaban en la preparación del individuo para la vida adulta. Se pretendía una mejora de la forma física con el fin de perfeccionar los movimientos naturales, lograr un dominio corporal en las acciones y conseguir un cuerpo estéticamente bello.

El Instituto Militar Pestalozziano y su Impacto

El Real Instituto Militar Pestalozziano fue creado por este pedagogo con el objetivo de formar a maestros que difundieran el método de Pestalozzi por España, y cuyos educandos más aventajados acabarían ocupando puestos en la oficialidad del ejército. El instituto fue un ensayo experimental defendido por algunos intelectuales que pretendían modernizar el país.

El Gimnasio de Grenelle y el Método Amorosiano

El Gimnasio Moral, Militar y Civil de Grenelle supuso la introducción del método educativo amorosiano en la institución militar francesa. Este se concibió como un gimnasio normal cuya finalidad era formar oficiales del ejército y a profesores civiles para que pudieran ejercer como instructores de educación física.

El Manual de Educación Física, Gimnástica y Moral, obra cumbre de Amorós, concibe el ejercicio físico no solo como un fin en sí mismo, sino como un instrumento de educación global. Atiende especialmente a la integración natural de las facultades físicas, intelectuales y morales. Fue la obra en la cual Amorós desarrolló sus puntos básicos. El sistema amorosiano era un método simple, puramente elemental y doméstico, y por consiguiente, militar. El sistema de enseñanza, común para todos los hombres y niños, requería conocer el carácter del alumno para su correcta aplicación.

Preguntas frecuentes

¿Qué aportó Thomas Arnold a la educación física?

Introdujo el deporte en la escuela mediante juegos de equipo, con énfasis en el fair play, la disciplina, la competición reglada y la formación del carácter del alumno.

¿Quién fue Francisco Amorós?

Fue el máximo exponente de la escuela francesa en España y fundador del Instituto Militar Pestalozziano de Madrid. Por su condición de afrancesado tuvo que exiliarse a Francia, donde desarrolló su obra.

¿Cuál era la finalidad de los ejercicios físicos en la escuela francesa?

Tenían un carácter natural y utilitario, global, y buscaban preparar al individuo para la vida adulta, perfeccionar los movimientos naturales y lograr un cuerpo estéticamente bello.