Fundamentos de la Tradición Liberal y el Paradigma Crítico en Educación Social

Tradición Liberal y Crítico-Emancipadora

Cuando hablamos de la **tradición liberal-humanista**, nos estamos refiriendo a un pensamiento común cuyo objetivo es **restringir el poder impuesto por parte del Estado** sobre las personas y la sociedad civil. Friedman (1986) busca esclarecer la relación entre lo político y lo económico, afirmando que van ligados sin excepción. Es decir, si la persona aspira a ser una **persona libre**, capaz de decidir lo que quiere hacer con su vida, siempre deberá tener en cuenta que existe un "poder" que estará por encima y que establece y hace cumplir las *reglas del juego*.

Paradigmas en la Investigación Educativa

Existen tres paradigmas fundamentales en la investigación educativa: el positivista, el interpretativo y el crítico.

El Paradigma Interpretativo

Nos centraremos en el **interpretativo**, que se enfoca en el significado de las acciones humanas y de la vida social. El modelo interpretativo postula una realidad dependiente de los significados que las personas le atribuyen. Dentro de la **Educación Social**, este paradigma es considerado una opción importante para la promoción y el desarrollo de las interacciones sociales.

El Paradigma Crítico-Emancipador

El paradigma **crítico-emancipador** surge como respuesta a las prácticas positivista e interpretativa, buscando crear una ciencia social que no sea únicamente empírica ni interpretativa. Su objetivo es **unir la teoría con la práctica**, orientar el conocimiento a la liberación del ser humano e implicar al docente a partir de la **autorreflexión**.

Park (1992) expresa que es necesario apoyar al oprimido para que confíe en sí mismo y sea autónomo, por lo que hay que ayudarle a ser **autosuficiente**. La finalidad última de este paradigma es la **transformación de la estructura de las relaciones sociales** y la solución de sus problemas.

Comparativa de Paradigmas

Podemos identificar las características clave de ambos paradigmas:

Paradigma Interpretativo

• Predomina lo **práctico**.
• Aspira al descubrimiento de las condiciones naturales.
• Se centra en la descripción y comprensión de lo individual, lo único, lo singular de los fenómenos.

Paradigma Crítico

• Se dirige al **análisis de las transformaciones sociales** y la solución de problemas a través de la autorreflexión.
• Los sujetos de investigación están en constante reflexión/autorreflexión para la solución de problemas.
• Predomina lo **práctico**.
• Utiliza el conocimiento para **liberar al ser humano**.
• Desarrolla un conocimiento *sociocrítico*.

Aunque los tres paradigmas son necesarios para la construcción teórico-práctica de la Educación Social, el interpretativo y el crítico son los que presentan menos diferencias. Ambos comparten el mismo propósito, aunque lo abordan de diferentes maneras. Sus métodos comunes incluyen el uso de **diarios**, las **entrevistas** y la **observación participante**.

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