Fundamentos de la Sensación, Percepción y Psicología Evolutiva en Educación Infantil

1. Tipos de Sensaciones

Las sensaciones se clasifican según el origen y la vía del estímulo:

• Sensaciones interoceptivas: Son las señales que llegan de un medio interno al organismo. Resultan fundamentales en la regulación de los procesos metabólicos internos (homeostasis).
• Sensaciones propioceptivas: Son las que aportan información sobre la situación del cuerpo en el espacio. Forman la base del movimiento y se encuentran estrechamente relacionadas con las informaciones que provienen del sentido de la vista.
• Sensaciones exteroceptivas: Son las que aportan información del mundo exterior. Pueden producirse por contacto directo del órgano receptor sobre la superficie de un estímulo, o bien a distancia, a través de estímulos que actúan sobre los órganos de los sentidos en el espacio.

2. La Percepción y el Enfoque Gestáltico

Percepción: Es la capacidad de organizar los estímulos y diferenciar unos de otros. Se encuentra originariamente organizada y estructurada por leyes propias que determinan un campo perceptivo. En el niño, la percepción ya está estructurada desde el momento del nacimiento.

Gestaltismo: Movimiento psicológico nacido en Alemania que se trasladó a Norteamérica antes de la Segunda Guerra Mundial. Su denominación proviene de la palabra alemana Gestalt, que significa «forma» o «figura». Estudia la percepción según el modo en que se percibe. Esta teoría señala que el fenómeno de la percepción se da como un todo: si se intenta descomponer en elementos más pequeños, esta totalidad desaparece. Por consiguiente, cualquier alteración en un elemento afecta a la totalidad del fenómeno perceptivo.

Campo perceptivo: Es la distribución del conjunto de elementos del medio que afectan a la persona en el instante en que experimenta la percepción.

Fases del Procesamiento Perceptivo

La asimilación de un estímulo suele seguir una secuencia estructurada:

1. Presentar: Mostrar las cualidades sensoriales (por ejemplo, plantear: ¿cómo es una manzana?).
2. Reconocer: Identificar el elemento.
3. Diferenciar: Distinguir la manzana respecto a otros estímulos (otras frutas).
4. Asociar a un significado: Vincular el objeto con su concepto y función.
5. Evocar: Recordar y traer a la mente la representación del objeto en su ausencia.
6. Generalizar el aprendizaje: Extrapolar lo aprendido y trabajar en la integración social.

Asimismo, a nivel atencional y cognitivo, se distinguen tres momentos clave:

1. Centrar la atención.
2. Conocimiento y respuesta ante los estímulos.
3. Discriminación de estímulos y asignación de significado.

3. Metodología de Observación en Educación Infantil

La observación constituye el principal procedimiento de evaluación en Educación Infantil. Se define como un método de aproximación a la realidad fundamentado en la contemplación de los hechos, acciones, situaciones o acontecimientos de la vida cotidiana que emergen de forma espontánea, con toda la riqueza contextual que presentan.

Materiales de estimulación: El material utilizado en el aula debe ser variado y motivador (por ejemplo, cajas, vasos, cartulinas, lanas, entre otros).

Dentro del marco evaluativo, se diferencian dos componentes esenciales:

• Técnica: Procedimiento general empleado (ejemplo: la entrevista o la observación directa).
• Instrumento de registro: Soporte concreto donde se recogen los datos (ejemplo: el cuestionario o la escala de estimación).

4. Psicología Evolutiva y Periodos Críticos

Psicología evolutiva: Es la rama de la psicología encargada del estudio de los procesos de cambio a lo largo del ciclo vital.

Periodo crítico (Scott): Es la etapa específica en la que confluyen y se manifiestan las máximas capacidades sensoriales, motoras, motivacionales y psicológicas para que se consolide el aprendizaje de manera óptima.

Modalidades de Intervención Educativa

La intervención en la escuela debe buscar la forma de favorecer el nivel máximo de desarrollo en el alumnado, adoptando tres enfoques primordiales:

• Preventiva: Consiste en disponer los medios y recursos necesarios antes de que surja una alteración o trastorno.
• Correctiva: Orientada a tratar y subsanar alguna alteración detectada en el desarrollo.
• Enriquecedora: Destinada a potenciar y maximizar las capacidades del individuo.

5. Logros del Desarrollo Cognitivo y Perceptivo

Entre las principales adquisiciones infantiles destacan:

• Permanencia del objeto: Noción de que los objetos siguen existiendo aunque no estén al alcance de la vista, lo que permite comparar semejanzas y diferencias.
• Hitos hacia los 2 años: El infante ya aprecia características comunes en los objetos y no solo percibe a través de sus ojos, sino que enriquece su campo comprensivo mediante la mediación de su lenguaje.
• Paradoja perceptiva: Fenómeno condicionado por la experiencia previa que surge cuando a un objeto conocido se le altera repentinamente alguna cualidad determinante.