Fundamentos de la Psicomotricidad: Desarrollo, Intervención y Factores de Riesgo

¿Qué es la psicomotricidad?

La psicomotricidad es una disciplina que trabaja con la persona como un todo, integrando el cuerpo, el movimiento, las emociones, el pensamiento y las relaciones. Se parte del movimiento como mediador. Ejemplo: un niño expresa alegría saltando y riendo; ahí se ve cómo el cuerpo comunica emoción y relación.

Ámbitos de actuación

La psicomotricidad actúa en distintos ámbitos:

• Educativo: Acompaña los aprendizajes. Ejemplo: juegos de coordinación en el jardín para mejorar la escritura.
• Sanitario: Tratamiento de trastornos. Ejemplo: sesiones para un niño con epilepsia que necesita seguridad motriz.
• Social: Busca la autonomía y la adaptación. Ejemplo: talleres para adultos mayores que quieren mantenerse activos.
• Preventivo: Detectar dificultades. Ejemplo: actividades de equilibrio para observar si algún niño necesita apoyo extra.

Tipos de intervención

• Preventiva: Anticiparse a problemas. Ejemplo: juegos para observar la lateralidad en el nivel inicial.
• Educativa: Favorecer aprendizajes. Ejemplo: usar disfraces y telas para estimular la creatividad y la motricidad.
• Reeducativa: Corregir dificultades ya presentes. Ejemplo: trabajar con un niño que muestra torpeza motriz.
• Terapéutica: Acompañar trastornos más complejos. Ejemplo: sesiones clínicas para un niño con hiperactividad.

Objetivos de la intervención

Favorecer la integración con el ambiente, ayudar a dominar el cuerpo y mejorar la relación con los demás. Ejemplo: un niño inseguro al trepar aprende a controlar sus gestos y gana confianza con sus compañeros.

Conceptos fundamentales: Función, Funcionamiento y Funcionalidad

Función

Es la capacidad biológica general que tiene el organismo. Ejemplo: el aparato fonador nos da la función de hablar; las piernas nos dan la función de caminar.

Funcionamiento

Es cómo cada persona pone en juego esa función de manera particular e individual. Ejemplo: dos niños tienen la función de caminar, pero uno lo hace rápido y seguro, mientras que el otro lo hace despacio y con inseguridad. Ambos usan la misma función, pero su funcionamiento es distinto.

Funcionalidad

Es el “para qué” sirve ese funcionamiento; el sentido que tiene en la vida de la persona y en su contexto. Ejemplo: hablar no es solo emitir sonidos; la funcionalidad es poder pedir ayuda, expresar emociones o jugar con otros.

Herramientas del psicomotricista

Para su práctica, el profesional utiliza la sala, la sesión, el balance psicomotor, la observación, la mediación corporal y la relación interpersonal. Ejemplo: en la sala se observa cómo un niño usa los objetos y se relaciona con otros.

Parámetros psicomotores

Durante la intervención se observan: el movimiento, el espacio, el tiempo, los objetos y la relación con los otros. Ejemplo: un niño que espera su turno (tiempo), organiza su lugar en la ronda (espacio), construye con bloques (objetos) e imita a un compañero (otros).

Dimensiones del cuerpo

• Equilibrio y coordinación: Ejemplo: bailar una canción.
• Esquema corporal: Ejemplo: señalar partes del cuerpo en una canción.
• Relación: Ejemplo: jugar a la ronda con reglas.
• Emoción: Ejemplo: sentir miedo al subir a un tobogán alto.

Autores referentes

• Levy: El cuerpo comunica. Ejemplo: un bebé llora para pedir atención.
• Calmels: El organismo es lo biológico, mientras que el cuerpo es lo personal. Ejemplo: dos niños con la misma capacidad física se expresan de forma distinta.
• Bergés: Define la función (hablar), el funcionamiento (cada niño habla distinto) y la funcionalidad (sirve para pedir ayuda o jugar).
• Le Breton: El cuerpo también es cultural. Ejemplo: distintas culturas valoran la sonrisa de manera diferente.

Construcción corporal

El bebé, al inicio, no distingue su cuerpo del entorno. Poco a poco reconoce límites (adentro/afuera). A los 2 años comienza a decir “yo” y “mío”.

• Esquema corporal: Representación psíquica del cuerpo.
• Imagen corporal: Cómo se siente el individuo con su cuerpo según sus vínculos y afectos. Ejemplo: un niño que se reconoce en el espejo y empieza a dibujar una figura humana.

Factores de riesgo

Biológicos

• Prematurez y bajo peso al nacer.
• Desnutrición.
• Epilepsia o convulsiones.
• Exposición fetal a infecciones, drogas, radiación o medicamentos.
• Diabetes materna no controlada.
• Asfixia al nacer.
• Déficits sensoriales.

Ambientales y familiares

• Pobreza y bajo nivel educativo de la madre.
• Poca interacción padres-hijos.
• Violencia familiar y depresión materna.
• Situaciones familiares estresantes: Ejemplo: mudanzas continuas que generan inseguridad.
• Hospitalizaciones prolongadas y experiencias traumáticas.
• Hacinamiento: Ejemplo: vivir con muchas personas en poco espacio limita la autonomía y el juego.

Factores de protección

Elementos que sirven para contrarrestar los riesgos:

• Familiares: Vínculos de apego seguros, padres atentos, rutinas de juego y cuidado.
• Comunitarios: Instituciones educativas y de salud de calidad, espacios de recreación y redes de apoyo.

Signos de alerta

Conductas actuales que pueden mostrar un desvío en el desarrollo:

• No caminar solo a los 18 meses.
• Ausencia de sonrisa social o mirada conjunta.
• Pobre expresividad facial y gestual.
• No lograr vestirse de manera autónoma a los 6 años.
• Lenguaje muy limitado o ecolálico.
• Conductas de aislamiento o agresividad.