Fundamentos Pedagógicos: El Descubrimiento de la Infancia y el Rol del Educador
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El descubrimiento de la infancia
Se concibe la infancia como una etapa plena y se proclama una educación basada en la actividad creadora de los niños y las niñas.
El ambiente como medio educador
Existe la necesidad de configurar un ambiente que favorezca la autonomía infantil, mediante la dotación de una escuela a medida del niño y el contacto directo con la naturaleza.
Los materiales didácticos
Se propone la confección de instrumentos que dirijan y estimulen el desarrollo sensitivo, motriz e intelectual. Se fundamentan en tres principios:
- Autocorrección: Los niños y niñas pueden observar que ha existido un error en la operación con el instrumento, lo que les permite reiniciar la tarea y repetir la situación hasta lograr realizarla por sí solos. Esto favorece la autonomía.
- Autonomía: Los instrumentos están diseñados para el trabajo independiente, sin la intervención directa de la maestra, gracias a su faceta intuitiva. Esto permite un aprendizaje respetuoso con los ritmos individuales.
- Análisis: Cada instrumento permite trabajar una habilidad o noción concreta, favoreciendo un aprendizaje acumulativo. Los materiales buscan ordenar el proceso educativo para que los aprendizajes abstractos se basen en un trabajo previo sensomotriz.
Formación de maestros científicos
Es fundamental capacitar al magisterio para la observación sistemática de la actividad infantil, sobre la cual se fundamentará la distribución del ambiente y la confección de los materiales.
Este enfoque empata claramente con el método de Montessori, donde se deben estudiar y medir diferentes aspectos del desarrollo infantil como fundamento para las tareas teórico-prácticas.
Escuela por la vida y para la vida
La educación se concibe desde el respeto a la infancia, a sus intereses y necesidades vitales, con el objeto de favorecer su adaptación a la vida social.
Al igual que María Montessori, se considera que la educación debe estar basada en la actividad de autonomía de los alumnos. Es necesario concebir a cada niño como un ser con personalidad y capacidades propias que los maestros deben atender. Esto no implica un enfoque individualista, sino una educación social donde los niños cooperen y se ayuden mutuamente.