Fundamentos de la Literatura Infantil y Juvenil: Estrategias para el Aula

IV. Criterios para la selección de lecturas

Como principios generales, debemos considerar:

• Información orientativa por parte de las editoriales: No obstante, los indicadores son una orientación y no deben ser una censura. La orientación editorial debe contrastarse con el conocimiento del grupo y la intuición del docente prevalece sobre el resto de indicadores.
• Selección variada: Diversidad en géneros, formatos y autores.
• Diseño: Debe tener en cuenta los gustos, intereses y preferencias del alumnado.

Orientaciones (Cerrillo, Larrañaga y Yubero, 2002)

Estadio de las operaciones concretas (I) (6-8 años)

• Temas: Cuentos maravillosos (hadas) y leyendas, fabularios y libros de humor con historias divertidas.
• Estructura literaria: Brevedad, exposición clara, desenlace rápido, mucha acción y estructura sencilla (planteamiento, nudo y desenlace).
• Diseño: Tipografía grande y clara; refuerzo del texto con un 25% de ilustraciones. Es recomendable que todas las páginas lleven alguna ilustración.

Estadio de las operaciones concretas (II) (9-11 años)

• Temas: Aventuras reales y fantásticas, biografías y hagiografías sencillas, humor, deportes y vidas animales.
• Estructura literaria: Acción dinámica, ausencia de moralejas, diálogos, caracterización de los personajes, descripciones rápidas y sintaxis breve y sencilla.
• Diseño: Ilustraciones fieles al texto, tipografía normalizada, formato convencional y libros de 120 páginas aproximadamente.

Estadio de las operaciones formales (12-14 años)

• Temas: Reales, actuales, históricos, biografías documentadas, libros de humor, deportes, misterio y ciencia ficción.
• Estructura literaria: Argumento desarrollado, exposiciones detalladas, descripciones extensas y final cerrado con solución a los problemas planteados.
• Diseño: Extensión variable, presentación atractiva, con o sin ilustraciones.

III. Teatro en Educación Primaria

1. Cuestiones generales

1. Escasez editorial de textos teatrales para niños.
2. Escasa representación.
3. En su mayoría, son adaptaciones de cuentos populares o clásicos de la literatura. También existen obras pensadas para la representación por los propios niños.
4. Últimas tendencias: Desviación hacia lo narrativo en detrimento de lo dramático (obra destinada a la lectura, no a la representación).
5. Género liberado del corsé textual.

Subgéneros del teatro

• El juego simbólico: Actividad espontánea en la que el niño representa personajes, objetos o situaciones imaginarias sin finalidad artística ni teatral formal.
• El juego dramático: Actividad educativa basada en la dramatización e improvisación donde los niños representan personajes y situaciones para expresarse y aprender.
• Teatro infantil: Forma más elaborada y artística. Existe una preparación previa, intención estética y comunicativa, uso de elementos teatrales (texto, vestuario, escenografía, iluminación) y presencia de espectadores.

Clasificación del teatro infantil

• Teatro para niños: Creado para un público infantil, representado generalmente por adultos o compañías profesionales.
• Teatro mixto: Modalidad en la que participan conjuntamente niños y adultos tanto en la creación como en la representación.
• Teatro de los niños: Interpretado y, en ocasiones, creado por los propios niños para ser representado ante un público.

2. Poesía popular

¿Por qué estudiarla?

• Por normativa (Decreto 65/2015 y 81/2022): Incluye textos de tradición oral (fábulas, leyendas, canciones, cuentos) y el fomento de la recitación y escucha de obras del folclore.
• Relación con la LIJ: Componente cultural de la literatura oral, refugio en la infancia y sencillez que sirve de modelo para las primeras manifestaciones infantiles.

Rasgos del estilo oral

• Variabilidad: La literatura oral “vive en variantes”. Permite la adaptación a diferentes circunstancias.
• Carácter grupal: Se recibe normalmente en grupo, fomentando el compartir entre pares.
• Relevancia de las repeticiones: Uso de fórmulas de apertura y cierre, y repeticiones como apoyo mnemotécnico.
• Ritmo: Prioridad del sonido frente al contenido.
• Expresividad: Importante papel de la entonación, modulación de voz, gesticulación y mímica.

Géneros de la tradición oral

• Adivinanza: Enigma en forma de discurso literario (poética, breve, dialogada, oscura, ambigua y simbólica).
• Refrán: Frases que comunican un mensaje ingenioso, instructivo y moral. Características: brevedad, carácter sentencioso, forma fija, estructura rítmico-poética y tradicionalidad.

Tipos en narrativa culta

1. Reescritura actual del cuento tradicional: Nuevas versiones con interpretaciones actualizadas.
2. Cuento maravilloso actual: Estructura tradicional (aventura iniciática, pruebas, victoria) con personajes y temas actualizados.
3. Relato fantástico moderno: Tratamiento fantástico de la cotidianeidad o realismo mágico.
4. Historias disparatadas: Presentan la distopía y el sinsentido.

II. Lírica en Educación Primaria

¿Qué es poesía?

Género literario de ficción, de origen personal, en el que el poeta sugiere, transmite o evoca emociones, inquietudes, sentimientos o sueños con una dimensión universal.

Rasgos principales

• Extensión breve, lenguaje cuidado, vocabulario rico y primacía de los sentimientos.

Poesía infantil

1. Poesía culta: Escrita por poetas que se acomodan a los intereses del niño.
2. Poesía popular: Composiciones tradicionales (nanas, retahílas, canciones, villancicos).
3. Poesía escrita por los niños: La que aprenden, recitan y escriben siguiendo patrones.

1. Poesía culta

• Métrica: Rima asonante y consonante, ritmo marcado (arte menor, versos octosílabos) y estrofas breves (cuarteta, redondilla, tercetos).
• Estilística: Uso de anáforas, paralelismos, figuras fónicas (aliteración, paronomasia) y recursos semánticos (personificación, metáfora).
• Temática: Humor, ilogicidad (nonsense), narratividad y valores morales.