Fundamentos de Lingüística Aplicada: Conceptos, Métodos y Aplicaciones Forenses

1. Diferencia entre lingüística teórica, descriptiva y aplicada

La lingüística teórica busca elaborar teorías generales sobre el lenguaje. La descriptiva estudia cómo funciona una lengua concreta en sus distintos niveles. La aplicada, en cambio, utiliza los conocimientos lingüísticos para resolver problemas reales relacionados con las lenguas y el lenguaje, como la enseñanza, la traducción, los trastornos o la lingüística forense.

2. Diferencia entre lingüística interna y externa

La lingüística interna estudia la lengua como sistema: fonología, morfología, sintaxis, léxico, etc. La externa relaciona la lengua con factores sociales, culturales, psicológicos o educativos. La lingüística aplicada pertenece a la externa porque no estudia la lengua aislada, sino vinculada a problemas concretos de la sociedad.

3. ¿Qué es la lingüística aplicada?

La lingüística aplicada es una rama de la lingüística que se ocupa de resolver problemas materiales relacionados con las lenguas y el lenguaje. Tiene un carácter interdisciplinar porque se relaciona con la pedagogía, la psicología, la medicina, la informática, el derecho o la sociología.

4. Caso Lindbergh

El caso Lindbergh es un ejemplo de lingüística forense. A partir de las cartas del secuestrador se analizaron errores ortográficos, gramaticales y de estilo. Esos rasgos permitieron deducir que el autor podía ser extranjero, concretamente alemán. Demuestra que la lengua puede servir como indicio en una investigación.

5. Diferencia entre adquisición y aprendizaje

La adquisición es un proceso natural, inconsciente y comunicativo, parecido al modo en que un niño aprende su lengua materna. El aprendizaje es consciente y formal, basado en reglas gramaticales. Para Krashen, la adquisición da fluidez, mientras que el aprendizaje funciona como monitor o corrector.

6. Hipótesis del input

Krashen sostiene que el alumno adquiere una lengua cuando recibe un input comprensible ligeramente superior a su nivel actual. Lo expresa con la fórmula i + 1: “i” es el nivel del alumno y “+1” el elemento nuevo. El contexto ayuda a comprender ese input.

7. Método gramática-traducción

Se basa en memorizar reglas gramaticales y traducir textos. Trabaja sobre todo el output escrito y apenas desarrolla la oralidad. Fue usado para lenguas clásicas como el latín y el griego, aunque también se aplicó a lenguas modernas. Los métodos posteriores lo criticaron por ser poco comunicativo.

8. Método directo

El método directo surge como reacción al método gramática-traducción. Defiende que la lengua se aprende mediante asociación directa entre palabras, objetos y acciones, evitando la lengua materna. Se centra en el uso activo de la lengua dentro del aula.

9. Método comunicativo

El método comunicativo busca que el alumno pueda comunicarse en situaciones reales. El profesor actúa como guía y el alumno tiene un papel activo. No se centra solo en la gramática, sino también en la competencia sociolingüística, discursiva y estratégica.

10. Diferencia entre trastorno del lenguaje y trastorno del habla

El trastorno del lenguaje afecta a la comprensión, expresión, vocabulario o estructuración de ideas. El trastorno del habla afecta más a la producción oral: articulación, fluidez, tono o sonidos. El primero suele detectarse antes, hacia los 2 años; el segundo, normalmente a partir de los 3.

11. Hemisferio izquierdo y derecho

El hemisferio izquierdo se relaciona con los aspectos formales del lenguaje: fonología, morfología y sintaxis. El derecho participa más en elementos funcionales, pragmáticos, paralingüísticos y emocionales. Por eso hoy se entiende que el lenguaje no depende de una única zona aislada, sino de redes conectadas.

12. Afasia de Broca

La afasia de Broca afecta sobre todo a la producción del lenguaje. El habla es poco fluida, con problemas de articulación y frases reducidas. Puede afectar también a la escritura y aparecer asociada a dificultades motoras en el lado derecho del cuerpo.

13. Afasia de Wernicke

La afasia de Wernicke se caracteriza por habla fluida, pero con problemas de comprensión. El paciente puede hablar mucho, pero con errores, sustituciones y parafasias. La diferencia con Broca es que aquí la fluidez se conserva más, pero el contenido puede perder sentido.

14. Niño hablante tardío

Un niño hablante tardío es aquel que presenta retraso en el desarrollo expresivo del lenguaje. A los 2 años puede considerarse señal de alerta decir menos de 50 palabras significativas o no combinar palabras. Hay que observar si solo afecta al vocabulario expresivo o también a la comprensión.

15. Productores tardíos y comprendedores tardíos

Los productores tardíos tienen problemas principalmente en el vocabulario expresivo, pero comprenden relativamente bien. Los comprendedores tardíos tienen dificultades tanto para expresarse como para comprender. Estos últimos suelen presentar una evolución más lenta y requieren más atención.

16. TEL (Trastorno Específico del Lenguaje)

El trastorno específico del lenguaje afecta a la fonología y la morfosintaxis. El niño puede tener errores de pronunciación, omisiones, simplificaciones y dificultades gramaticales. No es simplemente hablar tarde, sino una alteración del neurodesarrollo que afecta a la expresión y comprensión verbal.

17. TPL y teoría de la mente

El trastorno pragmático del lenguaje afecta al uso adecuado del lenguaje en contexto. La persona puede hablar con fluidez, pero no interpretar bien la situación comunicativa. Se relaciona con la teoría de la mente porque puede haber dificultades para comprender emociones, intenciones o creencias ajenas.

18. Diferencia entre política lingüística y planificación lingüística

La política lingüística es el conjunto de ideas, leyes y principios dirigidos a cambiar los comportamientos lingüísticos de una sociedad. La planificación lingüística es la puesta en práctica de esas decisiones. En resumen: la política es el marco legal o ideológico; la planificación, la ejecución.

19. ¿Pueden las políticas lingüísticas cambiar el comportamiento lingüístico?

Sí. Si una lengua se declara oficial, entra en la escuela, la administración y los medios, gana prestigio y presencia social. Sin embargo, la ley por sí sola no basta: también hacen falta uso real, aceptación social, codificación y voluntad política.

20. Glotopolítica

La glotopolítica engloba la política y la planificación lingüística, pero va más allá del gobierno. Incluye factores sociales, económicos y culturales que influyen en el prestigio o desprestigio de una lengua. Por eso estudia cómo la sociedad interviene en los hechos lingüísticos.

21. Derecho natural y derecho positivo

El derecho natural se refiere a principios universales vinculados a la naturaleza humana, como el derecho a la vida. El derecho positivo es el conjunto de normas aprobadas por una autoridad en un momento y lugar concretos. En política lingüística interesa porque los derechos lingüísticos pueden formularse como derechos protegidos legalmente.

22. Política lingüística europea

La Unión Europea defiende la diversidad lingüística bajo el lema “unida en la diversidad”. Protege el multilingüismo y fomenta el aprendizaje de lenguas. Además, reconoce el derecho de los ciudadanos a dirigirse a instituciones europeas en lenguas oficiales y protege lenguas regionales o minoritarias.

23. ¿Qué son los mass media?

Los mass media son medios de comunicación de masas que difunden mensajes a un público amplio. Los principales son la prensa, la radio y la televisión. Tradicionalmente se entendían como medios unidireccionales, donde el público recibía información de forma bastante pasiva.

24. Diferencia entre mass media y social media

Los mass media transmiten mensajes de manera más vertical: de un emisor a una audiencia amplia. Los social media permiten interacción, participación y respuesta del usuario. Por eso las generaciones jóvenes consumen menos medios tradicionales y prefieren plataformas donde pueden comentar, compartir y participar.

25. Aguja hipodérmica

La teoría de la aguja hipodérmica, relacionada con Lasswell, defiende que los medios pueden influir directamente en una audiencia pasiva. El mensaje se “inyecta” en el receptor, como si fuera una aguja o bala, y provoca la respuesta esperada. Surge en un contexto de propaganda y sociedad de masas.

26. Modelo de Lasswell de 1948

Lasswell reformula la comunicación con cinco preguntas: quién dice qué, por qué canal, a quién y con qué efecto. Aunque es más completo que la aguja hipodérmica, sigue dando mucha importancia al emisor y al efecto sobre la audiencia. Por eso mantiene una visión bastante pasiva del receptor.

27. ¿Qué es la lingüística forense?

La lingüística forense es la aplicación de la lingüística al ámbito judicial. Analiza el lenguaje para resolver problemas legales o aportar pruebas. Puede intervenir en autoría de textos, amenazas, plagio, marcas registradas, confesiones, grabaciones o análisis de voz.

28. Caso Evans

El caso Evans es uno de los orígenes de la lingüística forense. Timothy Evans fue condenado a muerte por el asesinato de su mujer y su hija, pero después se descubrieron irregularidades. Jan Svartvik analizó sus declaraciones y observó que algunas partes no coincidían con su estilo lingüístico. Esto mostró que el lenguaje podía servir como prueba.

29. ¿Qué determinó Svartvik?

Svartvik vio que las declaraciones incriminatorias tenían un lenguaje distinto al habitual de Evans. Aparecían expresiones demasiado técnicas o poco propias de su forma de hablar. Esto hizo sospechar que las declaraciones pudieron haber sido manipuladas o redactadas por otra persona.

30. Campos de actuación de la lingüística forense

Los campos principales son la fonética forense, la atribución de autoría, el análisis de plagio y las marcas registradas. También puede intervenir en amenazas, notas de suicidio, confesiones o grabaciones incriminatorias. En todos ellos se analiza el lenguaje con fines judiciales.