Teoría educativa: fundamentos, Rousseau y Dewey

Teoría de la Educación: ¿Una Teoría Práctica? Evolución y Fundamentos

En las últimas décadas del siglo XX, los estudiosos de la educación han tratado de construir una teoría educativa, orientada a la explicación y comprensión de los hechos y fenómenos educativos. Esta teoría busca integrar información derivada de las Ciencias de la Educación y de cualquier otra disciplina relacionada con la práctica educativa, orientándose hacia la intervención normativo-tecnológica.

Objeto y Orientación de la Teoría Educativa

El objeto principal es explicar la educación y orientar el acto educativo. Esta orientación depende fundamentalmente del modelo antropológico y filosófico adoptado. Se busca la precisión del conocimiento científico-tecnológico sin olvidar el compromiso con unos valores y fines asociados a la educación y a cada sociedad.

Esta visión se completa con el paradigma tecnológico, que reconoce las aportaciones científicas de una forma racional y pre-pensada. Esto implica creer en la profesionalidad del docente, capaz de reconocer las situaciones y de intervenir en ellas coherentemente.

Por tanto, es necesario apostar por una teoría educativa que estudie:

• El acto educativo y su naturaleza.
• Los factores que lo condicionan.
• La parte que en el mismo han de tener el educando y el educador.

Se llega al concepto de teorías educativas porque es necesario integrar el conocimiento proporcionado por las ciencias de la educación y definir un proceso de intervención adecuado que modifique las situaciones educativas.

Jean-Jacques Rousseau: El Enfoque en la Naturaleza del Niño

El pensamiento filosófico-educativo de Rousseau desarrolla que la educación debe centrarse en los niños y atender sus necesidades e intereses. Además, el docente debe permitir que las potencialidades del alumno/a se desarrollen atendiendo a sus propias leyes internas.

El objetivo de Rousseau era describir la naturaleza del niño, que consideraba intrínsecamente buena, y por ello defendía una educación individualizada.

El Emilio y las Etapas del Desarrollo

En su obra principal, El Emilio, Rousseau descubre la naturaleza del niño y plantea cómo debe establecerse su desarrollo atendiendo a sus propias leyes internas. Esta obra está dividida en cinco libros:

Libro 1: La Infancia Temprana

1. El niño debe ser criado por su madre y no entregado a una nodriza (cuidadora/niñera).
2. El niño debe tener todas las experiencias diferentes, a menos que vaya a sufrir daño físico.
3. El niño no debe adquirir hábitos no naturales.

Libro 2: La Educación Negativa

1. Proteger al niño de las influencias malignas: instrucción negativa.
2. Defiende la experiencia sensorial y práctica sobre las ideas o razonamientos.
3. Rechazo a las actividades puramente mentales.
4. Las experiencias de aprendizaje son: dibujo, medición, cantar, hablar.
5. Los temas que exigen conocimiento verbal o simbólico son para el futuro.
6. La educación negativa atiende a las consecuencias negativas.
7. La ley de la necesidad: debe aprender más de las cosas que de las personas.
8. Las ideas de deber y obediencia son innecesarias y perjudiciales.

Libro 3: La Etapa de la Curiosidad

Se centra en la etapa de la curiosidad. El niño debe explorar el ambiente en el que vive. Se destaca la importancia de la resolución de problemas y del método de descubrimiento. El aprendizaje social se basa en sus observaciones y experiencias (ejemplo: Robinson Crusoe, el náufrago que busca la vida, planificar y generar la resolución de problemas).

Libro 4: Preparación Social e Intelectual

El individuo está preparado para asumir actividades sociales e intelectuales. Se desarrolla un plan de estudios que contiene historia, literatura, arte, idiomas y estudios sociales. Se defiende la religión natural.

Libro 5: La Mujer (Sofía)

Este libro se dedica a la educación de Sofía, la futura esposa de Emilio.

John Dewey: Pragmatismo y Educación para la Acción

John Dewey fue un pedagogo, psicólogo y filósofo estadounidense. En palabras del catedrático Westbrook, Dewey fue «el filósofo más importante de la primera mitad del siglo XX».

Influido por la psicología de Mead y los principios de la psicología de James, así como por Darwin, Dewey se centró en el naturalismo, rechazando el positivismo y el idealismo. Supera el dualismo cartesiano: el pensamiento y la materia son cualidades de la misma realidad. El ser humano es a la vez realidad corpórea, vital, mental y social.

Renovación del Proceso Educativo

Dewey renueva la enseñanza tradicional. El proceso educativo permite el desarrollo de dos aspectos:

1. Psicológico: Exteriorización y despliegue de las potencialidades del individuo.
2. Social: Preparar al individuo en las tareas de la sociedad.

Su enfoque busca enseñar al niño a vivir en el mundo real, basándose en:

• El principio de la educación para la acción.
• Los docentes deben conectar la teoría con la práctica.
• La educación debe ser científica.
• Apuesta por el pensamiento reflexivo, rechazando un sistema axiológico impuesto.
• Defiende una moral aprendida mediante la observación y la participación en el contexto social.
• Relaciona educación y acción social: la escuela debe organizarse como una comunidad.