Fundamentos y Estrategias del Aprendizaje Cooperativo en el Aula

Aprendizaje Cooperativo: Concepto y Fundamentos

El aprendizaje cooperativo es el empleo didáctico de grupos reducidos, normalmente heterogéneos, en el que el alumnado trabaja junto para alcanzar metas comunes, maximizando su propio aprendizaje y el de los demás (Johnson, Johnson y Holubec, 1999). El término cooperar, del latín, significa obrar conjuntamente para un mismo fin.

Teorías que lo sustentan

• Vygotsky: Teoría Sociocultural.
• Johnson y Johnson: Teoría de la Interdependencia Positiva.
• Ausubel: Aprendizaje Significativo.
• Rogers: Psicología Humanista.
• Howard Gardner: Teoría de las Inteligencias Múltiples.

Elementos fundamentales

1. Formación de grupos.
2. Interdependencia positiva.
3. Interacción cara a cara.
4. Responsabilidad individual.
5. Habilidades sociales.
6. Evaluación grupal.

Características y Dinámica de los Grupos

• El rol del docente es de facilitador, proporcionando ayuda y apoyo cuando sea necesario.
• Los grupos son heterogéneos (diferentes sexo, raza, nivel académico, habilidades sociales).
• La interdependencia positiva implica que, para el éxito individual, primero debe lograrse el grupal.
• La responsabilidad es individual y la interacción es cara a cara.
• Se enseñan habilidades sociales y se evalúa la cooperación.

Diferenciación de grupos

• Grupos Homogéneos: Características similares; agrupados por nivel intelectual, etnia u otros criterios.
• Grupos Heterogéneos: Tan diferentes como sea posible (ej: 1 alumno con facilidad + 1 con dificultades + 1 sociable + 1 poco integrado).

Ventajas Pedagógicas

• Contribuye al desarrollo de competencias y mejora el rendimiento académico.
• Desarrolla valores como la empatía, ayuda mutua y solidaridad (Competencia Ciudadana).
• Favorece la autorregulación y la conciencia sobre los propios errores (Competencia Personal, Social y Aprender a Aprender).
• Propicia la interacción comunicativa oral y escrita (Competencia Lingüística).
• Mejora la convivencia, la inclusividad y reduce el acoso escolar.

Sintetizado en 4 ideas: Centrado en el alumno, motivador y significativo, trabajo en equipo y complementario a otras metodologías.

Roles del Alumnado

Nota: Los roles no deben durar todo el curso.

• Portavoz: Habla en nombre del equipo; procura que todos participen y refuerza aportaciones positivas.
• Secretario/a: Anota el trabajo diario; comprueba que todos anoten la tarea y recuerda compromisos.
• Moderador/a: Anima al equipo a avanzar; comprueba el cumplimiento de objetivos.
• Gestor del orden y tiempo: Controla el tiempo, vigila el orden, la limpieza, el ruido y custodia los materiales.

Fases para la Implementación

Fase 1: Cohesionar el grupo y el clima del aula

• Dinámicas de conocimiento: La pelota, la tela de araña, la silueta, la entrevista, la caja mágica, páginas amarillas, mundo de colores, abrazos musicales, cabezas numeradas.
• Dinámicas para participación y consenso: La NASA, los gansos.

Fase 2: Formar los equipos

• Dinámicas para la formación de equipos base.
• Organización interna: normas de grupo y roles.
• Distribución física del aula.

Fase 3: Aplicar estructuras cooperativas

• Recursos y habilidades sociales: Pío Pío, Control Remoto, El teléfono, El dibujante, Director de orquesta, Origami.
• Estructuras simples: Folio giratorio, El juego de palabras, Lectura compartida, 1-2-4, Palabra y dibujo, Lápices al centro, Cambia 1, Saco de dudas, Cadena de preguntas.
• Estructuras complejas: Rompecabezas, Tutoría entre iguales.

Fase 4: Evaluar la cooperación

• Evaluación grupal e individual, coevaluación, autoevaluación y heteroevaluación.

Niveles del Trabajo Cooperativo

1. Cohesión de grupo: Preparar al alumnado para trabajar en equipo.
2. Trabajo en equipo como recurso: Proponer pequeñas tareas en grupos reducidos.
3. Trabajo en equipo como contenido: Enseñar a trabajar cooperativamente de manera sistemática (Equipos de Base).