Fundamentos del Enfoque Comunicativo: Interlengua, Currículo y Recursos Didácticos para L2
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Enfoque Comunicativo: Conceptos Fundamentales
11. Definición y Rasgos de la Interlengua
La interlengua se define como la gramática interiorizada de la lengua que en cada momento tiene el hablante extranjero que la aprende, o el momento en que se encuentra una persona en el aprendizaje de una segunda lengua (L2): las normas que sabe, la fonética, etc.
Rasgos principales de la Interlengua:
- Sistematicidad: Hay un sistema interiorizado de reglas que generan los enunciados.
- Progreso no lineal: Se produce por desequilibrios y reestructuraciones conforme se produce la entrada de nuevos elementos.
- Susceptible de “fosilización”: El sujeto puede quedar estancado en un nivel, de manera que un error puede quedar fijado para siempre. Suele ocurrir cuando el aprendiz ha alcanzado un estadio que le satisface.
12. El Papel de la Gramática en la Enseñanza-Aprendizaje de la Lengua
La gramática es el conocimiento descriptivo de la lengua, que permite revisar y corregir los textos. Un abuso de este conocimiento hace que el aprendiz sepa analizar un texto y sea incapaz de escribir de forma extensa y coherente.
Metodologías de Enseñanza de Segundas Lenguas
13. Metodología Logocéntrica
Permite la transmisión de contenidos formales, normativos, gramaticales y textuales mediante explicaciones coherentes. Su uso debería evitar los abusos de exceso de memorización, aprendizaje mecánico y práctica insuficiente.
14. Metodología Comunicativa Integral
Permite atender a diversos alumnos en diversidad de contextos y desarrollar sus capacidades comunicativas combinadas con la reflexión sobre la lengua.
Principios Curriculares del Contenido
15. Funcionalidad, Realismo y Coherencia Textual en el Currículo
En el currículo, en relación con el contenido, estos términos significan:
- Funcionalidad
- El contenido debe tener aplicabilidad a la situación vital y comunicativa del alumno, debe tener cierta utilidad para su vida actual y futura.
- Realismo
- Los contenidos deben estar lo más cercanos posible a la realidad ambiental, al contexto comunicativo y al mundo cultural del alumno, para partir de ella y acercarse a otros ámbitos más complejos.
- Coherencia Contextual
- La unidad debe aportar textos orales o escritos reales y válidos como modelo y ejemplo para los alumnos concretos y el desarrollo de las habilidades.
Aspectos Clave del Currículo desde la Perspectiva Profesor-Alumno
16. Elementos a Considerar en el Diseño Curricular
Aspectos a tener en cuenta en el currículo desde el punto de vista del profesor y del alumno:
- Significatividad e individualización
- Adaptación y educabilidad
- Motivación y afectividad
- Participación
- Creatividad, expresividad y crítica
- Autonomía
- Actividad, reflexión y mediación
17. Significado de Expresividad, Creatividad y Crítica
Los elementos del currículo deben propiciar la expresión personal del alumnado, la creatividad de los mismos en todos los procesos comunicativos y el desarrollo de sus capacidades críticas de tipo constructivo.
18. Recursos Didácticos como Elementos del Currículo
Los recursos didácticos son medios auxiliares utilizados en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Pueden ser de varios tipos:
- Conceptuales: Proporcionan información teórico-práctica sobre los contenidos de todo tipo.
- Pedagógicos: Contienen información sobre la planificación didáctica, la presentación de la unidad, su desarrollo y seguimiento, su evaluación y los procesos de negociación e información a los alumnos.
- Prácticos: Son aquellos que, mediante consignas e instrucciones diversas, generan la actividad del alumno: tareas comunicativas de uso real del lenguaje, elaboración de textos, comprensión.
- Textuales: Incluyen los textos aportados para su lectura o audición, como modelo o ejemplo, y también los textos generados por los propios alumnos.
- Materiales Educativos y Tecnológicos: Se refiere a todos los necesarios para acceder a la información, para exponerla, registrarla, etc. (ordenadores, cuadernos, libros…).