Fundamentos de Educación Social, Ciudadanía e Inclusión

EDUCACIÓN SOCIAL: ámbito estudio-

puede definirse de tres formas, criterio psicológico- desarrollo de la sociabilidad. Criterio sociológico- ayuda dirigida a personas en conflicto social.
Criterio pedagógico, como educación no formal.

General-

La educación social es una acción educativa orientada a favorecer inclusión, participación, desarrollo personal, convivencia e integración social.

ESTADO DE BIENESTAR:

Es la forma en la que el Estado garantiza derechos básicos y protección social para la población mediante políticas públicas y justicia social. Sus cuatro pilares son: sanidad, seguridad social, educación y servicios sociales. Existen 4 modelos de estado de bienestar: nórdico o socialdemócrata, con alta protección social. Continental o conservador, basado en el trabajo. Liberal o anglosajón con más privatización. Mediterráneo, con mayor peso de la familia. España pertenece al modelo mediterráneo, caracterizado por menos políticas sociales, gran importancia de la familia y dificultades en ámbitos como la dependencia y las ayudas a la infancia y vivencia.

¿QUÉ ES UN VALOR?

Un valor es un principio o creencia que orienta la conducta, las decisiones y la forma de actuar de las personas en la sociedad. -influye en el comportamiento -se expresa en acciones -tiene dimensiones social y moral.

Ortega Y Gasset:

POLARIDAD- existen valores y antivalores. JERARQUÍA-algunos valores son mas importantes. GRADACIÓN- intensidad variable según contexto. INFINITUD- nunca se alcanzan completamente. DIMENSIÓN SOCIAL- dependen del momento histórico.

FASES

DE INTERIORIZACIÓN DE LOS VALORES:

RECEPCIÓN-conocer el valor. ACEPTACIÓN-asumirlo libremente. PREFERENCIA-elegirlo frente a otros. COMPROMISO-actuar según el valor. INTEGRACIÓN-vivir según el valor.

CLARIFICACIÓN DE VALORES:

ELECCIÓN LIBRE- valorar alternativas. ESTIMACIÓN- apreciar el elegido. COHERENCIA EN LA ACCIÓN- actuar acuerdo con él. PROCESO PERSONAL- cada uno construye su sist.       

CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN PARA CIUDADANÍA

Progresión de lo individual a lo social. DIMENSIÓN PERSONAL- emociones, autonomía y derechos. VIDA EN COMÚN: convivencia, participación y relaciones cercanas. SOCIEDAD: derechos colectivos, democracia.

METODOLOGÍA Y PRÁCTICA:

para vivir en ciudadanía necesitamos fomentar el pensamiento crítico , la empatía, el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje-servicio, y la participación comunitaria.

ESCUELA DEMOCRÁTICA:

Participación del alumno, convivencia basada en el respeto, normas consensuada, educación en valores democráticas y escuela como espacio de ciudadanía.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

Consiste en responder a las diferentes necesidades, carácterísticas y ritmos de aprendizaje del alumnado para garantizar una educación de calidad para todos.

MODELOS DIVERSIDAD:

TRADICIONAL- visión terapéÚtica y segregación. REHABILITADOR- integración y discapacidad como déficit individual. GLOBAL: inclusión, oportunidades, apoyos educativos.

EDUCACIÓN INCLUSIVA:

es un modelo educativo que busca garantizar la participación, el aprendizaje y la presencia de todo el alumnado, reduciendo la exclusión y adaptando el sistema educativo.

PRINCIPIOS EDUCACIÓN INCLUSIVA

Presencia(todos en los mismos espacios) participación(todos participan en aprendizajes) progreso(aprendizaje y avance de todo el alumnado).

ESCU. INCLUSIVA SE DESARROLLA EN

Crear culturas inclusivas(cada niño es único, diversidad=oportunidad) elaborar políticas inclusivas(formación docente, innovación didáctica) desarrollar prácticas inclusivas(eliminación de barreras, Dúa).  

MODELOS EDUCATIVOS. ESCUELA DE ROLES SEPARADOS:

educación separada por sexos y roles diferenciados.

MIXTA:

chicos y chicas juntos, igualdad formal.

COEDUCATIVA

Elimina estereotipos, igualdad real, reconoce diferencias sin desigualdad

COEDUCACIÓN

Es un modelo educativo basado en la igualdad entre niños y niñas eliminando estereotipos y discriminaciones de género.

FEMINISMO

Movimiento que busca igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.

PATRIARCADO:

sistema social donde predominan los hombres y se mantienen desigualdades de género. FEMINISTA: persona que lucha contra desigualdades hacia las mujeres.

MACHISMO

Actitudes y conductas que justifican superioridad masculina.

SEXISMO

discriminación basada en el sexo/género.

SEXO

Viene determinado por carácterísticas físicas o genéticas con las que nacen los seres humanos.

GÉNERO

Construcción cultural y social, a la cual se le asignan a las personas roles, expectativas y comportamientos.

ENFOQUE LIBERAL

Eliminar estereotipos, igualdad recursos, revisar material escolar.

RADICAL

Experiencia femenina, superar barreras, discriminación positiva.

CULTURA

(según malgesini y giménez) conjunto de valores, normas, creencias, conocimientos, prácticas, símbolos; son aprendidos, compartidos y transmitidos socialmente.

CarácterÍSTICAS

cultura es aprendida/dinámica y cambiante/da significado a la realidad/simbólica/es un sistema estructurado/es compartida pero no homogénea.

BERRY 1984

Procesos de aculturación(relacionarse con otros): integración/asimilación/separación/marginación.

MULTICULTURALIDAD

Hace referencia a la coexistencia de distintas culturas sin que exista interacción ni diálogo entre ellas. No garantiza procesos de inclusión.

INTERCULTURALIDAD

Enfoque social y educativo, promueve el cambio, la inclusión y el reconocimiento mutuo para lograr la equidad social.

ESTEREOTIPOS

Nivel cognitivo. Idea simplificada sobre un grupo.

PREJUCIO:

nivel emocional. Valoración positiva o negativa basada en generalización.

DISCRIMINACIÓN:

nivel conductual. Actuar de manera desigual hacia alguien. 

CONCEPTO DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL

No es solo que convivan culturas distintas. Según el Consejo de Europa (1989), es un proceso activo que acepta la diversidad y la interdependencia para construir una sociedad y una ciudadanía más ricas, basadas en el diálogo, la igualdad y el respeto mutuo.

E.COMPENSATORIO:

Busca adaptar al alumno al sistema ya existente. Ve a las minorías como una "carencia" o desventaja que se debe corregir.

E.LNTERCULTURAL

Busca transformar el sistema educativo para valorar la diversidad cultural. Ve al alumnado como diverso y a la diferencia como una riqueza, promoviendo el diálogo y la inclusión.

NIVEL PRECONVENCIONAL(6-11 años)

Las normas se obedecen por castigo o beneficio. Estadio 1: moralidad heterónoma: obediencia por miedo al castigo y autoridad manda. Estadio 2: moralidad del intercambio: interés propio y yo te ayudo si me ayudas.

NIVEL CONVENCIONAL(adolescencia)

Se busca aceptación y normas sociales. Estadio 3: buscar aprobación y importancia del grupo. Estadio 4: moralidad del sistema social: respeto de leyes y normas, y responsabilidad social.

NIVEL POSCONVENCIONAL(juventud-adultez)

Lo moral se basa en principios éticos universales. Estadio 5: derechos y contrato social: derechos humanos y las leyes deben beneficiar a la sociedad. Estadio 6: principios éticos universales