Fundamentos de la Educación Lingüística y Literaria en Primaria

Educación Lingüística y Literaria en Educación Primaria

1.2. Competencia comunicativa y enseñanza de la lengua

Según Hymes, la competencia comunicativa y su relación con el contexto social se define como: “Saber cuándo hablar, cuándo no, sobre qué hablar y con quién, dónde y de qué modo hacerlo”.

Subcompetencias:

• Competencia lingüística o gramatical: Dominio de las reglas del sistema de la lengua.
• Competencia sociolingüística: Se traduce en un modo de hablar específico; el nivel de adquisición del lenguaje varía según el origen y el entorno del hablante.
• Competencia discursiva o textual: Capacidad para que el alumno produzca textos coherentes, bien cohesionados y adecuados (saber cómo y dónde decir las cosas).
• Competencia estratégica: Habilidad para compensar fallos en la comunicación o mejorar la eficacia del mensaje.

1.4. El estudio del uso lingüístico y comunicativo

Existe una multiplicidad de disciplinas que estudian el lenguaje. Al ser un fenómeno complejo, el maestro de lengua debe integrar diversos enfoques para afrontar adecuadamente la enseñanza:

• a) La pragmática: Subcampo de la lingüística que se interesa por el modo en que el contexto influye en la interpretación del significado. El contexto debe entenderse como situación, ya que puede influir en cualquier aspecto lingüístico.
• b) La antropología lingüística y cultural: Aporta información sobre cómo se comunica la gente en diferentes grupos sociales.
• c) Enfoques discursivos y textuales: Nos comunicamos a través de textos; por tanto, debemos enseñar a los alumnos a realizarlos correctamente.
• d) La psicología cognitiva y psicolingüística: Estudio de los procesos mentales implicados en el uso del lenguaje.

3. El aprendizaje del vocabulario

Para la selección y enseñanza del léxico, se consideran los siguientes criterios:

• Criterio filológico: Basado en la formación de palabras (ejemplo: trabajo → trabajador, trabajoso).
• Criterio psicocéntrico: Selección de palabras según la capacidad cognitiva de los alumnos y sus centros de interés según la edad (ejemplo: términos relacionados con la igualdad o la sociedad).
• Criterio sociocéntrico: Se centra en el contexto sociocultural en el que vive la persona para proporcionar un vocabulario adecuado a su realidad.
• Criterio pedagógico: Orientado a evitar un léxico inadecuado (como blasfemias). La labor del maestro es corregir y orientar el uso del lenguaje hacia registros formales.
• Criterio científico: Relacionado con la terminología técnica y específica de cada materia académica.