Fundamentos del Desarrollo Semántico y la Formación Conceptual en el Lenguaje

Desarrollo Semántico: El Estudio del Significado

El desarrollo semántico es el estudio del significado de los elementos lingüísticos que representan algo en la realidad, de acuerdo con el sistema convencional de referencia.

• Las unidades primarias del significado son los lexemas.
• Otras unidades más pequeñas, como los morfemas, también pueden portar significado.

Se utiliza la palabra como unidad de significado por su valor y representatividad. El papel de la comunicación es ser una herramienta modificadora de la actividad cognitiva.

Influencia del Lenguaje en la Cognición

Diversos teóricos han destacado la función reguladora del lenguaje:

• Luria habla del papel del lenguaje como regulador de la acción.
• Vigotsky lo concibe como un instrumento generador de cambios en la zona de desarrollo potencial, influyendo directamente en el comportamiento cognitivo.

Actualmente, el aprendizaje del lenguaje no puede explicarse sin considerar simultáneamente las capacidades personales y cognitivas del niño y el ambiente social en el que se desarrollan.

El Léxico Individual

El individuo humano es capaz de comprender el significado de numerosas emisiones lingüísticas, siendo comparado con un diccionario. Cada palabra posee una entrada léxica y un espacio léxico, conocido como léxico.

Cada léxico incluye datos asociados a los sucesos, eventos y objetos que nombramos. Conocemos las cosas a través de varias propiedades:

1. Propiedades físico-perceptivas: Apariencia, color, tamaño y características externas.
2. Propiedades funcionales: Lo que el objeto hace o para qué sirve.
3. Comportamientos habituales: Acciones típicas (corre, rueda, crece).
4. Su historia: Hechos memorizados sobre el propio objeto.
5. Sus orígenes: Si es planta, animal, o de dónde deriva.
6. Otros aspectos: Incluyen connotaciones más personales.

Estos datos son fundamentales para que podamos conocer las cosas, personas, etc.

Formación de Conceptos

Definición de Concepto

Un concepto es aquella entidad cognitiva que organiza objetos y eventos del mundo como pertenecientes a una clase, debido a que comparten características especiales que los diferencian de otros objetos.

Orden de Adquisición Conceptual

La adquisición de conceptos sigue un proceso estructurado:

Paso 1: Reconocimiento Inicial

Reconocer perceptiva y/o funcionalmente un objeto.

Paso 2: Identificación de Rasgos Relevantes

A través de un largo aprendizaje, el niño conoce las propiedades o rasgos del objeto que serán relevantes para incluirlo en un concepto específico.

Paso 3: Organización Jerárquica

Conocer la organización y las relaciones del concepto con otros conceptos, desarrollando un esquema donde se ubica el objeto:

• Saber qué otros objetos están con él (objetos básicos).
• Saber qué objetos están por encima (superordenados).
• Saber qué objetos están por debajo (subordinados), que lo incluyen o son incluidos en el concepto del objeto en cuestión.

Errores Comunes en la Etapa Inicial (Paso 1)

En el primer paso, el niño frecuentemente comete errores relacionados con la atribución de propiedades:

Sobreextensión

Tendencia infantil a ampliar el campo semántico de una palabra. El niño la utiliza para referirse a varios objetos que tienen nombres distintos en la vida adulta. *Ejemplo: Llama “ota” (pelota) a todo lo redondo.*

Sobrerrestricción

Consiste en usar un término de forma restringida, denominando con él solo a un pequeño grupo de objetos. *Ejemplo: Decir “más” solo para pedir incremento de comida.*

Ambos fenómenos son frecuentes entre los 12 y 18 meses de edad.

Diferenciación y Etiquetado (Pasos 2 y 3)

En el segundo aspecto, el niño comprende que existen objetos que no tienen correspondencia uno a uno (no tienen nombre propio). *Ejemplo: Silla. Aunque sean sillas de diferentes características o material, todas se llaman “silla” y cumplen la misma función.* Aquí se ve obligado a aprender características y propiedades para poder diferenciarlas.

En el tercer paso se produce la correcta utilización de etiquetas que ya se refieren a clases de objetos, organizados en conceptos jerárquicos.

Recuerde que el aprendizaje de conceptos es un proceso continuo que no termina.