Fundamentos de las Ciencias de la Educación y elementos del Diseño Curricular Base

1. Esquema de la Pluralidad de las Ciencias de la Educación

• Filosofía: Corriente idealista, corriente realista y pragmatismo.
• Psicología de la Educación: Psicología del educando, psicología del educador, relación interpersonal y relación interpersonal educativa.
• Biología: Estudios sobre la herencia, fenómenos psíquicos y biológicos.
• Sociología de la Educación: Fundamento social, interrelación de los estamentos y estudio específico del grupo escolar.
• Teología: Filosofía como respuesta de la vida y teología.

2. Cuadro Comparativo: Características de los Paradigmas

• Paradigma Conductual

  • Metáfora básica: Máquina (música).
  • Investigación: Proceso-producto.
  • Modelo de profesor: Competencial.
  • Programación: Por objetivos operativos.
  • Currículum: Cerrado y obligatorio.
  • Evaluación: Evalúa solo el resultado.
  • Aprendizaje: Centrado en el producto.

• Paradigma Cognitivo

  • Metáfora básica: Ordenador.
  • Investigación: Mediacional.
  • Modelo de profesor: Reflexivo.
  • Objetivos: Terminales.
  • Currículum: Abierto y flexible.
  • Evaluación: Procesos y resultados.
  • Aprendizaje: Centrado en el proceso.

• Paradigma Ecológico

  • Metáfora básica: Escenario.
  • Investigación: Etnográfico.
  • Modelo de profesor: Técnico-crítico.
  • Currículum: Abierto y flexible.
  • Evaluación: Cualitativa.
  • Aprendizaje: Centrado en la vida y el contexto.

3. Fuentes del Currículum

• Fuente sociológica: Esencialistas, presentistas y progresistas.
• Fuente epistemológica: Base de los saberes científicos que se encuentran en las áreas curriculares.
• Fuente pedagógica: Diseño Curricular Base (DCB) y Escuela Nueva.
• Fuente psicológica: DCB y aportación de los principios de la Escuela Nueva.

4. Elementos del Diseño Curricular Base (DCB)

• Objetivos generales de etapa: Establecen las capacidades que se esperan hayan adquirido los alumnos al final de la etapa.
• Competencias básicas de la etapa: Definición de las competencias que el alumno deberá desarrollar.
• Áreas de conocimiento: El Diseño Curricular Base estructura los contenidos en áreas.
• Objetivos generales del área: Abarcan toda el área sin especificar contenidos.
• Competencias básicas del área: No son directamente evaluables y se expresan en términos de capacidades.
• Bloques de contenido: Los contenidos abarcan los objetivos generales del aula, procedimientos, normas y actitudes.
• Orientaciones metodológicas y orientaciones para la evaluación: El Diseño Curricular Base proporciona criterios para diseñar actividades de enseñanza.