Fundamentos de la Autopoiesis y Teorías del Aprendizaje en la Educación

Humberto Maturana: La Autopoiesis y el Aprendizaje

Humberto Maturana plantea que los seres vivos son sistemas autopoiéticos (auto: de o por sí mismo / poiesis: paso del no ser). Sostiene que estamos determinados estructuralmente; podemos ser perturbados y experimentar cambios internos que compensen esas perturbaciones, pero la naturaleza de los cambios depende del propio sistema y no del exterior.

En el ámbito de la educación, esto implica:

• Aprender desde la aceptación: El ser humano es capaz de actuar reconociendo lo que su biología le impone.
• Reflexión: El estudiante asume la reflexión bajo la mediación del educador sobre su propio ser, sus acciones y su comunidad.
• Construcción del conocimiento: El aprendizaje se edifica a través del lenguaje.

El Lenguajear

El lenguajear surge desde un emocionar particular: el amor. Este término nos permite constituirnos como observadores, reconociéndonos como participantes de dominios consensuales.

Teorías del Aprendizaje

1. Conductismo

No toma en cuenta el procesamiento intra e interpersonal, enfocándose en lo meramente observable. Aunque puede ser un modo de aprendizaje eficiente, presenta riesgos:

• Premios: Motivaciones extrínsecas.
• Castigos: Riesgo de manipular necesidades emocionales básicas, desarrollando estrategias de sobrevivencia.
• Visión del sujeto: Visualiza un ser humano manipulable, donde el conocimiento es una realidad externa que se impone.

2. Cognitivismo

Se centra en cómo se adquieren los significados mediante el procesamiento interno (mental). El aprendizaje es un proceso activo donde el sujeto incorpora información del medio para generar una nueva estructura cognitiva.

• Rol del docente: Identificar la etapa de desarrollo cognitivo del estudiante para presentar propuestas que se integren a sus esquemas mentales preexistentes.

3. Constructivismo

Explora cómo se construyen los significados, otorgando importancia a las relaciones y experiencias. Reconoce al sujeto como un rol activo, resaltando las interacciones sociales mediadas por el lenguaje, la cultura y los vínculos emocionales.

• Estudiante: Constructor del proceso de aprendizaje basado en su cultura.
• Docente: Responsable de identificar las Zonas de Desarrollo Próximo (Vigotsky), generando desafíos para alcanzar nuevas etapas.
• Legítimo otro: Se plantean experiencias significativas que generan sentido.

4. Humanismo

Pone el énfasis en el estudiante y su autoactualización. Propone una visión integral de cogniciones y emociones, donde la relación del alumno con la materia es fundamentalmente emocional. El docente cumple una labor tanto cognitiva como emocional.

Síntesis de Autores Clave

• Piaget: Sus estadios del desarrollo ofrecen expectativas claras sobre lo que se puede aprender, planteando una idea sistemática del procesamiento de la información.
• Vigotsky: Introduce la variable social, abriendo el potencial de la co-construcción y el develamiento del conocimiento.
• Maturana: Destaca que construimos desde nuestras propias posibilidades, situando al lenguaje y al amor como protagonistas de nuestra humanidad. La variable emocional es clave.
• Ausubel: Desarrolla una teoría que incorpora diversas variables, sentando las bases para nuevas estrategias de enseñanza.