Fundamentos del Aprendizaje por Asociación: Condicionamiento Clásico e Instrumental
Enviado por Chuletator online y clasificado en Psicología y Sociología
Escrito el en 
español con un tamaño de 2,71 KB
Aprendizaje por asociación simple
El aprendizaje por asociación simple se distingue del aprendizaje cognitivo en el rol que desempeña el sujeto durante el proceso:
- Aprendizaje por asociación simple: El sujeto recibe una estructura del medio que es incorporada a sus procesos cognitivos, produciendo una respuesta.
- Aprendizaje cognitivo: El sujeto organiza o impone una estructura a los estímulos que componen el medio y, sobre esta estructura propia, emite una respuesta.
Aprendizaje por condicionamiento clásico
En este tipo de aprendizaje destaca Iván Pávlov, neurofisiólogo que estudiaba el comportamiento de salivación en perros. Al observar la cantidad de saliva emitida para la deglución, notó que los perros también salivaban cuando oían o veían a las personas que los alimentaban.
Pávlov teorizó que la memoria del perro establecía asociaciones entre la comida y los sonidos o imágenes, provocando una respuesta semejante a la producida ante el alimento. Para comprobar su hipótesis, definió los siguientes conceptos:
- Estímulo incondicionado (EI): Puede ser apetitivo (comida) o aversivo (daño).
- Estímulo condicionado (EC): Estímulo neutro asociado al EI.
- Respuesta incondicionada (RI): Respuesta natural ante el EI.
- Respuesta condicionada (RC): Respuesta ante el EC.
La premisa fundamental es que, tras asociar un número determinado de veces el EI con el EC, la presencia del EC aislado debe generar una RC semejante, aunque de menor intensidad que la RI.
Aprendizaje por condicionamiento instrumental
La segunda escuela que estudió el condicionamiento asociativo fue el conductismo, cuyos representantes más destacados fueron Thorndike, Watson y Skinner. Para esta corriente, los sujetos aprenden cuando de su acción o respuesta se derivan consecuencias positivas o negativas; este principio se denomina Ley del Efecto.
El uso de diferentes formas de refuerzo, junto con el tipo de conductas que se desean enseñar, da lugar a cuatro tipos de aprendizaje instrumental:
- Recompensa: Se busca una respuesta o conducta determinada y se premia con un refuerzo positivo.
- Omisión: Se busca que el sujeto no responda y se premia con un refuerzo positivo.
- Castigo: Se busca que el sujeto no responda y, si lo hace, se castiga su respuesta.
- Evitación: Se busca que el sujeto responda para evitar el castigo.