Evolución de la Pedagogía: De la ILE y Montessori a la Ley Moyano

La Institución Libre de Enseñanza (ILE)

El 29 de octubre de 1876 se crea el centro de estudios universitarios y secundarios por diversos profesores y catedráticos de universidad e instituto, entre ellos Fernando de Castro y Salmerón. A partir de 1881, con la llegada de Sagasta, comienza la colaboración con la ILE: museo pedagógico, congreso pedagógico, cátedra de pedagogía, entre otros.

Propuestas educativas

Este proyecto estaba dirigido a la burguesía liberal y se basaba en los siguientes pilares:

• Educación integral y metodología activa e intuitiva sin libros de texto.
• Coeducación, libertad de cátedra y laicismo.
• Programa unificado y cooperación con las familias.
• El niño como sujeto propio de la educación, contacto con la realidad y educación de las mujeres (sin abandonar el papel de madre).
• Amor a la ciencia y la cultura.

Instituciones y actividades

• Escuela de Bibliotecarias y Archiveras.
• Escuela de Segunda Enseñanza.
• Extensiones universitarias con el objetivo de difundir la instrucción y favorecer el interclasismo.

María Montessori: Innovación y Método

Nacida en Italia en 1870, María Montessori cursó medicina y se especializó en psiquiatría. En 1907 creó la Casa dei Bambini en Roma, ubicada en un barrio marginal.

Principios del método

• La infancia: Etapa con intereses y necesidades específicas. Antes de los 6 años, los niños poseen una forma mental diferente (mente absorbente).
• La escuela como lugar de vida: El niño es el centro de la actividad educativa.
• Rol del maestro: Actúa como guía que indica e interviene, presenta el material, denomina objetos y fomenta la percepción sensorial.
• Enfoque: Método científico y experimental basado en la autoactividad sensorial, libertad, individualización, actividad ordenada, concentración y silencio.
• Disciplina: Sin premios; el castigo es el silencio de la profesora. Uso de material didáctico específico.

La Ley Moyano

La Ley Moyano estableció las bases del sistema educativo de la época:

• Creación de una escuela cada 500 habitantes (niños y niñas). Más de 10.000 escuelas de párvulos.
• Escuelas públicas a cargo de los municipios: material, construcción, mantenimiento y pago del maestro.
• Gratuidad relativa: Solo para las personas que demostraran ser pobres; no era gratuita para todos.
• Obligatoriedad: De 6 a 9 años (público, privado o en casa).
• Separación por sexos y currículum diferenciado.
• Libertad de creación de centros, pero sin libertad de cátedra.
• Libros sujetos a censura eclesiástica y gubernativa.
• Constitución de las Juntas Locales de Primera Enseñanza.
• Centralización en el Ministerio de Fomento.
• Formación de maestros en Escuelas Normales masculinas y/o femeninas.