Evaluación Psicométrica y Neuropsicológica: WISC, WAIS y Test de Bender

Fundamentos del Proceso Diagnóstico y Evaluación Psicométrica

Descripción: Diagnóstico, orientación y selección (recopilación, hipótesis, contraste, resultados, devolución). Experimentación: Tratamiento y cambio (hipótesis funcional, tratamiento, segundo contraste, resultados, seguimiento).

Ética Profesional

• 1. Competencia: Actualización de conocimientos y reconocimiento de límites.
• 2. Respeto y Lealtad: Apoyo, colaboración e influencia de la historia personal.
• 3. Integridad: Honestidad y eficacia sin fraude, uso del juicio crítico.
• 4. Justicia: Igualdad de contribución, sin sesgos.
• 5. Respeto: Privacidad, confidencialidad y autodeterminación.

Validez: Mide lo que dice medir (criterio empírico; constructo: no mide otro dominio).
Confiabilidad: Estabilidad y consistencia (retest).
Inteligencia: Capacidad lógica para aprender de la experiencia, razonar, resolver problemas y adaptarse al medio.

Clasificación Intelectual

• Deficiencia intelectual: 69 y menos
• Límite: 70 - 79
• Promedio: 90 - 109
• Normal superior: 110 - 119
• Muy superior: 129 en adelante

Puntaje bruto: Transformado para obtener una media y desviación determinada.
Percentil: Rango que ubica en posición estándar, indicando cómo se distribuye en la norma. Es igual o mejor que la población de su edad.

Escala de Inteligencia WISC

Duración: 60 a 80 minutos.
Considerar antecedentes sociales, culturales, lingüísticos, historia clínica, comportamiento durante la prueba y motivación en la evaluación. Cuenta con 12 subpruebas. Evalúa CIV (Cociente Intelectual Verbal), CIE (Cociente Intelectual Ejecución) y CIT (Cociente Intelectual Total).

Índices Principales

• Organización perceptual: Habilidades ejecutivas subyacentes de interpretación y organización del material visual en tiempo límite (ensamblaje de objetos, cubos, completamiento de figuras, ordenamiento histórico).
• Velocidad de procesamiento: Velocidad para percibir información no verbal, rastreo y coordinación ojo-mano, velocidad de percepción y procesamiento de contenido no verbal (claves, búsqueda de símbolos).
• Ausencia de distracción: Memoria, capacidad de atención sostenida y control mental (laberintos de dígitos, aritmética).
• Comprensión verbal: Mide capacidad de comprensión, conocimientos verbales obtenidos de educación formal e informal, reflejando la capacidad de aplicar habilidades verbales a nuevas situaciones.

CIV: Información, analogías, aritmética, vocabulario, comprensión, retención de dígitos (reemplazo).
CIE: Completamiento de figuras, claves, ordenamiento histórico, cubos, ensamblaje de objetos, búsqueda de símbolos (reemplazo de claves), laberintos (reemplazo).

Escala de Inteligencia WAIS

Aplicación: De 16 a 9 años y 11 meses.

Índices y Subtest

Índices: Comprensión verbal (analogías, vocabulario, información), razonamiento perceptual (cubos, matrices de razonamiento, rompecabezas visual), memoria de trabajo (retención de dígitos, aritmética), velocidad de procesamiento (búsqueda de símbolos, claves), escala total.

Subtest: Cubos (figuras incompletas y balanzas), analogías (comprensión), retención de dígitos (secuencia de letras y números), matrices de razonamiento (balanzas, figuras incompletas), vocabulario (comprensión), aritmética (secuencia de letras y números), búsqueda de símbolos (cancelación), rompecabezas visual (balanzas, figuras incompletas), información (comprensión), claves (cancelación).

Lo que miden:

• Analogías: Grado de abstracción, razonamiento entre dos objetos.
• Matrices de razonamiento: Razonamiento abstracto no verbal, resolución de problemas no verbales, procesamiento visual, inteligencia fluida.
• Balanzas: Capacidad de estimación de magnitud numérica.
• Comprensión: Ética, juicio moral.

Prueba BIP (Bender Guestalt II / Modificaciones)

Mide: Desarrollo de la conducta visomotora. El rango normal permite realizar las figuras; las desviaciones indican problemas intelectuales, de tejido nervioso, precisión perceptiva, habilidad motora, estabilidad emocional, necesidad de gratificación y uso de mecanismos de defensa.

Administración

Estándar en hoja en blanco, BIP en hoja interfaz. Orden preestablecido, uno a uno, copia libre y trazo firme, mismo porte. Sin regla y sin dar vuelta la hoja. Se realiza 10 minutos después de la prueba estándar la BIP (mientras se recopilan datos).

Puntuación

Se contrasta la estándar y la BIP; se puede usar hoja de calco. Dibujos muy distorsionados (la distorsión no se usa y se adjudica puntuación de desviación máxima), uso de regla con milímetros y transportador.

1. Suma del puntaje estándar de cada diseño (Desviación total estándar).
2. Suma del puntaje BIP de cada diseño (Desviación total BIP).
3. Nivel base en tabla tomando la desviación total estándar (Nivel base).
4. Cálculo de puntaje D-score (resta entre puntaje de desviación BIP y puntaje total estándar).
5. Número de diseños BIP positivos (NP): en cuántos diseños la desviación total BIP es mayor al menos en 2 puntos que la estándar.

Clasificación

• A. Ausencia de alteración orgánica cerebral.
• B. Resultado limitante o equívoco.
• C. Alteración orgánica cerebral.

Test Guestáltico Visomotor de Bender (B-Ko)

Principios: Basado en la Gestalt; copiar 9 figuras, integrar el patrón de estímulo visual y después reproducirlo.
Alteraciones: Trastornos mentales, neurológicos o emocionales. La capacidad visomotora es la aplicada, recomendada a partir de los 4 años.

Evaluación y Resultados

Mide: Madurez perceptiva, posible daño neurológico y ajuste emocional (de 4 a 10 años). Se anotan observaciones durante la prueba.

4 Categorías de Error: Distorsión de la forma, rotación, dificultad de integración y perseveración.

Corrección: 0 o 1; ante la duda no se computa. El puntaje sumado se compara con la norma.
Resultados: Desempeño comparado con el grupo etario, nivel de maduración visomotora en años y meses, puntaje correspondiente al niño cursando su año escolar, e indicadores de lesión cerebral y emocional.

Indicadores Clínicos y Emocionales

Indicadores Orgánicos: Adición u omisión de ángulos, sustitución de curvas por ángulos, sustitución de curvas por líneas, deformación de partes, sustitución de 5 puntos por círculos, rotación de 45 grados, integración de partes no logradas, omisión o adición de hileras de círculos, serie de puntos sustituidos por líneas, perseveración.

Indicadores Emocionales:

• Orden confuso del dibujo (incapacidad para planificar y organizar el material).
• Línea ondulada (falta de estabilidad en la coordinación visomotora y de personalidad).
• Sustitución de círculos por rayas (impulsividad y falta de atención).
• Gran tamaño (descarga de impulsos hacia afuera).
• Pequeño tamaño (ansiedad, retraimiento, timidez).
• Línea fina (timidez, retraimiento).
• Repaso (impulsividad, agresividad).
• Segunda tentativa (ansiedad e impulsividad).
• Expansión (impulsividad, conducta disruptiva).
• Constricción (timidez o depresión).

Relación WISC-Bender: Correlación entre Bender-Koppitz y la escala de ejecución; correlación positiva con la subprueba de aritmética y Bender (parte-todo); correlación negativa entre la subprueba verbal y Bender.