Evaluación Diagnóstica 2024-2025: Procedimientos para la Educación Básica

Lineamientos para la Evaluación Diagnóstica de Aprendizajes en Educación Básica 2024-2025

Los presentes lineamientos tienen por objeto establecer los procedimientos para realizar la Evaluación Diagnóstica de los Aprendizajes de las Alumnas y los Alumnos de Educación Básica al inicio del ciclo escolar 2024-2025.

Artículos Clave

Artículo 2. La Evaluación Diagnóstica de los Aprendizajes de las Alumnas y los Alumnos de Educación Básica es diagnóstica y formativa. Ofrecerá información relevante sobre el aprendizaje de las y los estudiantes en las fases de aprendizaje 2, 3, 4, 5 y 6, y en los cuatro campos formativos del plan de estudio.

Artículo 3. La Evaluación Diagnóstica de los Aprendizajes de las Alumnas y los Alumnos de Educación Básica se aplicará al inicio del ciclo escolar 2024-2025.

Artículo 4. Con la finalidad de obtener información del Sistema, en el ámbito estatal y nacional, sobre los resultados de la Evaluación Diagnóstica de los Aprendizajes de las Alumnas y los Alumnos de Educación Básica, se realizará la aplicación en una muestra representativa de escuelas.

Principios y Finalidades de la Evaluación Diagnóstica

La Evaluación Diagnóstica de los Aprendizajes, a la que se refieren estos lineamientos, tiene un carácter formativo. Su propósito es proporcionar información útil a las y los docentes de preescolar, primaria y secundaria sobre los procesos de desarrollo de aprendizaje de sus estudiantes al inicio del ciclo escolar.

Principios Fundamentales

La evaluación se rige por los siguientes principios:

• Es parte del proceso formativo y está profundamente relacionada con la interacción pedagógica entre docentes y alumnos, por lo que se vincula con la observación, la reflexión y la retroalimentación de las situaciones de enseñanza y aprendizaje.
• Sirve para retroalimentar el proceso educativo, fomenta el diálogo y desencadena procesos de reflexión.
• Considera los conocimientos y saberes alrededor de la realidad de las y los estudiantes en el aula, la escuela y la comunidad. Fomenta el seguimiento que realizan las y los docentes del proceso de aprendizaje en diferentes contextos y experiencias de vida cotidiana.
• Permite comprender, utilizar e interpretar el sentido del error para desarrollar el pensamiento crítico de las y los estudiantes, reconociendo en todo momento la progresión del aprendizaje.

Finalidades de la Evaluación

Esta evaluación se orientará por las siguientes finalidades:

1. Identificar la situación y los diversos puntos de partida del aprendizaje de las y los alumnos al inicio del ciclo escolar.
2. Promover el análisis y la reflexión entre docentes, directivos, madres y padres de familia.
3. Ofrecer una devolución formativa de los resultados de la evaluación diagnóstica, así como brindar retroalimentación y apoyo al trabajo docente a través de materiales y herramientas de apoyo didáctico.
4. Monitorear los avances en los procesos de desarrollo de aprendizaje a nivel del Sistema y retroalimentar a las autoridades educativas para mejorar sus decisiones de política en la materia.

La Evaluación Diagnóstica de los Aprendizajes de las Alumnas y los Alumnos de Educación Básica no es limitativa ni exhaustiva.