Evaluación y Apoyo en Necesidades Específicas de Apoyo Educativo

Diagnóstico y Evaluación de la Discapacidad Intelectual (DI)

El Diagnóstico de RM (Retraso Mental / Discapacidad Intelectual) se establece si se cumplen estos tres requisitos:

• Limitaciones en el funcionamiento intelectual (CI).
• Limitaciones significativas de la conducta adaptativa.
• Edad de aparición antes de los 18 años.

Clasificación y descripción

Es fundamental identificar puntos fuertes y débiles en cinco dimensiones, así como las necesidades de apoyo. Se deben describir las capacidades y limitaciones del sujeto en:

1. Capacidades intelectuales.
2. Conducta adaptativa.
3. Participación, interacción y roles sociales.
4. Salud.
5. Contexto.

Determinación del perfil e intensidad de los apoyos

El objetivo es identificar los apoyos necesarios para mejorar el funcionamiento, especificando el tipo, la intensidad y la persona responsable en cada una de las 9 áreas:

• Desarrollo humano.
• Enseñanza y educación.
• Vida en el hogar.
• Vida en la comunidad.
• Empleo.
• Salud y seguridad.
• Conductual.
• Social.
• Protección y defensa.

Diferencias entre ACNEAE y ACNEE

ACNEAE: Alumno con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo

• Dictamen: No requieren dictamen de escolarización.
• Escolarización: Se realiza en centros ordinarios.
• Currículum: Siguen los contenidos curriculares y criterios de evaluación del nivel que cursan.
• Promoción: Los criterios de promoción son iguales a los de sus compañeros.

ACNEE: Alumno con Necesidades Educativas Especiales

• Dictamen: Requiere dictamen de escolarización.
• Escolarización: Puede ser en centros de Educación Especial (EE), modalidad combinada o centros ordinarios.
• Currículum: Cursan un currículum distinto mediante Adaptaciones Curriculares Individualizadas Significativas (ACIS).
• Evaluación: Se realiza en base a su ACIS.
• Promoción: Se consideran criterios de integración social y la consecución de objetivos específicos.
• Recursos: Influye directamente en la dotación de recursos de apoyo especializado.

Evaluación del Trastorno del Espectro Autista (TEA)

Para una evaluación integral del TEA, se deben considerar las siguientes áreas y herramientas:

• Área conductual: Inventario del Espectro Autista.
• Nivel intelectual: Escalas de desarrollo, Escala Wechsler y PEP.
• Lenguaje (receptivo y expresivo): Test de Peabody, muestras de lenguaje espontáneo y evaluación de la competencia comunicativa.
• Habilidades sociales: Escalas Vineland, competencia interactiva y comunicativa, y escalas de habilidades sociales.
• Juego: Test de juego simbólico.

Impacto y Áreas de Intervención en el TDAH

Funciones Ejecutivas

Son el conjunto de herramientas de ejecución y habilidades cognitivas que permiten:

• Establecimiento del pensamiento estructurado.
• Planificar y ejecutar en función de objetivos planteados.
• Anticipar y establecer metas.
• Seguimiento rutinario de horarios mediante el diseño de planes que orienten el inicio, desarrollo y cierre de actividades académicas o laborales.
• Desarrollo del pensamiento abstracto y operaciones mentales.
• Autorregulación, monitorización de tareas y organización espacio-temporal.

Conducta

Se caracteriza por hiperactividad, impulsividad, desatención y desorganización. Presentan problemas de comportamiento, dificultad para seguir normas e instrucciones, y un nivel de trabajo irregular.

Área Social

Dificultad para aceptar errores, empleo de soluciones agresivas y déficit en habilidades sociales básicas. Esto suele derivar en el rechazo por parte de sus iguales y dificultad para conservar amistades.

Área Emocional

Se observa una marcada inmadurez y labilidad emocional, necesidad de atención constante, baja autoestima y baja tolerancia a la frustración. Son frecuentes los sentimientos depresivos, dolores somáticos y dificultades en el control de impulsos y la demora de la gratificación.

Área Familiar

Puede presentarse ansiedad de separación, conflictos en las interacciones con hermanos y una crianza difícil. Esto genera sentimientos negativos en los padres, pautas educativas inadecuadas, aumento de la conflictividad familiar y posibles trastornos psíquicos en el núcleo familiar debido al entorno.

Rendimiento Escolar

Suelen obtener notas más bajas, presentan mayores índices de suspensos y repetición de curso. Completan en menor número la escolarización obligatoria y registran un mayor número de expulsiones y abandono escolar.