Estructura Integral de la Educación: Dimensiones del Desarrollo Humano y Transversalidad Curricular

La Educación como Interrelación de Dimensiones Humanas

La educación supone la interrelación entre distintas dimensiones. Partimos de la idea del **hombre** o **educando** como un todo, como una **unidad**.

1. Dimensión Afectiva-Social

La **afectividad** hace referencia al conjunto de estados afectivos (sentimientos, emociones, intereses...).

Sentimientos y Vínculos Afectivos

• Los **sentimientos** son estructuras complejas, duraderas y amplias, capaces de determinar actitudes.
• Nuestros sentimientos dirigen las acciones.
• Necesitamos vincular afectivamente dos niveles que se interrelacionan: la búsqueda por parte del niño de una **figura social** y la actividad centrada en él que normalmente realiza la madre.

Desarrollo Afectivo Temprano

El primer síntoma es el **llanto**, el **miedo** hasta los 7 meses y otros hasta el año. A los 2 años se da la etapa más importante del desarrollo de la afectividad porque:

• Los sentimientos funcionan para conseguir objetivos.
• Se experimenta el éxito o fracaso afectivo.
• Se establece la posibilidad de diferenciación entre el **yo y el otro**.

Más tarde aparecen los **sentimientos sociales**. A los siete u ocho años se observa una estabilidad de la afectividad. En la **adolescencia**, se manifiesta la intensidad de las manifestaciones afectivas.

Vínculo Afectividad y Socialización

La dimensión afectiva y la dimensión social se encuentran vinculadas. A través de la afectividad se desarrolla la **condición social del hombre**. La afectividad supone **apertura al otro**; el sujeto, desde su afectividad, interacciona con el otro.

Formas del Desarrollo de la Dimensión Social

Las formas del desarrollo de la dimensión social incluyen:

1. **Imitación**
2. **Lenguaje**
3. **Habilidades sociales**: conductas que demuestran que el humano es socialmente competente. Sus características son: son conductas adquiridas, se aprenden a través de ensayo-error, observación, y refuerzan al sujeto.
4. **Competencia social**: se refiere a la valoración realizada a la adecuación de un comportamiento social dentro de una situación social concreta.

2. Dimensiones Física y Psicomotora

El entrenamiento del cuerpo se denomina **psicomotricidad**, relacionando los movimientos motores con el psiquismo.

Desarrollo Psicomotor

Para un buen desarrollo psicomotor es necesario tener claro el **esquema corporal** para obtener una buena **coordinación** y **orientación espacio-temporal**. Los primeros años de desarrollo tendrán repercusiones importantes en el futuro, incluyendo la incidencia de la **carencia afectiva** en edades tempranas sobre los **trastornos psicomotores**.

3. Dimensión Intelectual

La dimensión intelectual se aborda desde tres categorías principales:

1. **Enfoque general**: estudio de su naturaleza.
2. **Modelos de desarrollo**: estudios de la evolución filogenética y ontogenética.
3. **La diferencial**: se centra en la medida y las dimensiones o factores de la **inteligencia**.

4. Dimensión Estética

Existen dos tipos de educación estética:

• **Educación estética general**: tiene un objeto social y se propone la formación de los sentimientos estéticos hacia lo bello, el buen gusto, y una conducta coherente con las actitudes y los hábitos de comportamiento.
• **Educación artística**: se divide en dos vertientes:
  • a) La educación, que se dirige al conocimiento del arte en sus distintas vertientes y al desarrollo de la capacidad de apreciación y de valoración crítica del arte.
  • b) Educación para el arte, como preparación en relación con la acción.

Transversalidad de la Educación

La **transversalidad de la educación** supone la integración de todas las dimensiones humanas, lo que requiere hacer especial alusión a estos temas en la educación formal.

Áreas Transversales Clave

1. **Educación para la salud**: se convierte en un instrumento de cambio social e individual, como lo es la educación en general.
2. **Educación ambiental**: la **salud ambiental** supone considerar el conjunto de condiciones de orden físico, químico, biológico y social que incide directa o indirectamente en la salud o enfermedad de la población, ya sea en el medio natural o modificado.
3. **Educación para la paz y la interculturalidad**: la justicia y la moralidad de las acciones adquieren sentido en los principios de la Declaración de los Derechos Humanos.
4. **Educación para el consumidor**: preparar al sujeto para realizar un consumo consciente, responsable y propositivo.
5. **Educación vial**.
6. **Educación sexual**.