Estructura y Aplicación de los Niveles de Concreción Curricular
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Niveles de concreción curricular
El currículo es el plan educativo organizado y elaborado por las administraciones educativas que propone las metas educativas para alcanzar con el alumnado de cada etapa.
- Diseño: Planteamiento base que incluye las orientaciones educativas generales.
- Desarrollo: Realizado al adaptar el diseño a las características específicas del centro y alumnos para llevarlo a la práctica.
| Niveles de concreción | Responsables | Fase curricular | Documento | Contenido |
|---|---|---|---|---|
| Primer nivel | Ministerio de Educación y Administraciones Educativas de cada CCAA | Diseño | Leyes, Reales Decretos, Decretos, Órdenes | Objetivos, competencias, contenidos, metodología, evaluación y criterios |
| Segundo nivel | Personal del centro educativo y equipo docente | Desarrollo | Proyecto educativo y propuesta curricular | Contextualización al centro y entorno |
| Tercer nivel | Educadores y profesores | Desarrollo | Programaciones didácticas y unidades didácticas | Contextualización al grupo de niños |
La educación en valores y los temas transversales
Características
Son asumidos de forma positiva, acercan el contexto escolar a la vida cotidiana, desarrollan las capacidades afectivas y sociales, requieren atención continuada, se trabajan en todas las unidades didácticas, se incluyen en el proyecto educativo y ayudan al aprendizaje cooperativo.
Papel del educador
El docente es un ejemplo a seguir, potencia las situaciones comunicativas dentro del aula, escucha, valora los esfuerzos y debe cumplir con las normas establecidas.
Valores fundamentales
Moral y cívica, paz, salud, igualdad, educación vial, ambiental y para el consumidor.
Atención a la diversidad
Consiste en ajustar nuestra función educativa para atender a las singularidades de cada alumno adoptando elementos específicos. La escuela debe ser flexible en cuanto a espacios, tiempos, recursos y organización.
Diferencias y características
- Interés: Según edad, género y gustos.
- Motivaciones: Depende de factores como la familia.
- Capacidades: Características propias de cada niño.
- Necesidades: No todos requieren los mismos recursos.
- Diversidad cultural: Educación intercultural.
Normativa vigente (Art. 9)
Adaptación de la práctica educativa, medidas de atención a la diversidad, atención precoz y servicios de orientación educativa.
Necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE)
Incluye: necesidades educativas especiales, dificultades específicas de aprendizaje, TDAH, alta capacidad intelectual, incorporación tardía y condiciones personales.
Aspectos clave
- Priorizar la normalización e inclusión.
- Proporcionar medios y recursos necesarios.
- Priorizar la atención temprana.
- Colaboración y asesoramiento entre padres y centro.
- Contar con profesorado especializado y realizar adaptaciones curriculares.
Medidas de atención
- Ordinarias: No se modifican los elementos del currículo (tiempos, espacios, recursos no significativos).
- Extraordinarias: Se modifican algunos o todos los elementos: significativas (objetivos, contenidos, competencias), de acceso (aulas y escuelas) y de ampliación (actividades complementarias).
Profesionales implicados
Profesor de pedagogía terapéutica, equipo de orientación educativa y psicopedagógica de atención temprana, EOEP generales y EOEP específicos.