Estrategias Pedagógicas para la Enseñanza de las Matemáticas en el Aula
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Estrategias para la Enseñanza y el Aprendizaje de las Matemáticas
| Enseñanza | Aprendizaje |
|---|---|
Bases concretas: Convertir las matemáticas en algo concreto. Crear contextos reconocibles a los cuales los niños puedan asignar sus propios significados. | Construcción: El aprendizaje es una actividad constructiva, contrario a la idea de que los niños simplemente absorben el conocimiento que se les presenta. |
Modelos: Para conseguir el avance en los niveles, los alumnos deben tener a su disposición herramientas que les permitan establecer un vínculo entre las matemáticas informales y las formales. Importancia de los modelos y materiales. | Subiendo el nivel: El proceso de aprendizaje se da a diferentes niveles de formalización. Los cambios ocurren de modo súbito y crean una discontinuidad en el proceso de aprendizaje. |
Momentos para la reflexión: El maestro debe encontrar el momento oportuno para incluir la reflexión en la clase de matemáticas. | Reflexión: El aprendizaje se estimula con la reflexión; esta es el motor que permite progresar y avanzar de nivel. |
Lecciones de matemáticas interactivas: La interacción debe ser natural en un aula de matemáticas. | El contexto social: Los niños aprenden más a menudo en compañía de adultos o de otros niños que solos. Se comparten conceptos y procedimientos matemáticos, se discuten y se generan ideas colectivamente. Se expresan diferentes opiniones y es necesario persuadir a los demás o escuchar sus argumentos. |
Entretejer los hilos del aprendizaje: El maestro debe basar su enseñanza en situaciones del mundo real (matematización horizontal). Por otra parte, la matematización vertical permite establecer conexiones entre ideas matemáticas. | Estructuración: El nuevo conocimiento se incorpora a las estructuras cognitivas existentes (asimilación), o la estructura total se ajusta para acomodar las nuevas ideas (acomodación). |
Objetivos de las Matemáticas
- Representación: Representar hechos y situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana mediante modelos simbólicos matemáticos, para comprender, valorar y producir informaciones y mensajes en un lenguaje correcto y con el vocabulario específico de la materia.
- Valoración: Valorar el papel de las matemáticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y reconocer las aportaciones de las diversas culturas al desarrollo del conocimiento matemático.
Bloques de Contenidos
I. Números y operaciones
- Números naturales de una cifra.
- Memorización de las parejas de números que equivalen a 10 para su aplicación en sumas y restas con cambios de orden.
II. La medida: estimación y cálculo de magnitudes
- Longitud, peso/masa y capacidad.
- Utilización de las unidades de medida convencionales más comunes: metro, centímetro, kilogramo y litro.
III. Geometría
- Formas planas y espaciales.
- Intuición del punto, recta y plano como elementos geométricos.
IV. Tratamiento de la información, azar y probabilidad
- Gráficos estadísticos.
- Realización de encuestas cuyas respuestas se expresen con dos o más posibilidades.