Estrategias Metodológicas y Enfoques Curriculares en el Aula

1. ¿Qué es la metodología?

Los métodos son el camino o forma de proceder para conseguir un fin de manera ordenada. La palabra método procede del latín methodus y del griego methodos (meta: camino; odós: a lo largo). Implican una organización racional de recursos y procedimientos para alcanzar objetivos.

Titone distingue entre:

• Métodos clásicos: consideran el aprendizaje como una función intelectual.
• Métodos modernos: entienden el aprendizaje como un proceso psicológico y global.

Los métodos lógicos son:

• Inducción: de lo concreto a lo abstracto.
• Deducción: de lo abstracto a lo concreto.
• Análisis: descompone los elementos.
• Síntesis: une los elementos.

El método se concreta en estrategias y procedimientos que utiliza el docente para lograr el aprendizaje, pudiendo ser tradicionales o innovadores. También existen modos de enseñanza (individual, mutuo, simultáneo y mixto) y procedimientos inductivos, deductivos, analíticos y sintéticos.

2. De los métodos transmisivos a los activos y el aprendizaje para la comprensión

Métodos transmisivos (tradicionales)

Se basan en el uso prioritario de la expresión oral del profesor y en el libro de texto. Fomentan un aprendizaje por recepción de carácter repetitivo. La técnica más tradicional es la lección magistral, relacionada con la metodología medieval donde el profesor realizaba la lectio (lectura de una lección), seguida de la disputatio (preguntas de los estudiantes y respuestas del profesor). Esta técnica presenta inconvenientes, ya que suele convertirse en una exposición rutinaria que termina olvidando la disputatio.

Métodos activos

Nacen como respuesta a la rigidez de los métodos transmisivos, siendo más flexibles y desplazando el foco de la enseñanza del profesor hacia el aprendizaje del estudiante. Se prima el aprendizaje por descubrimiento de Ausubel, que prioriza la actividad de los estudiantes, aunque ha sido criticado por su lentitud. Este enfoque busca que el aprendizaje sea significativo, considerando dos ejes: el aprendizaje por descubrimiento y el aprendizaje por recepción, los cuales pueden ser, a su vez, repetitivos o significativos.

3. Diferencia entre métodos transmisivos y activos

Mientras que los métodos transmisivos se basan en la expresión oral y el libro de texto para lograr un aprendizaje repetitivo, los métodos activos son más flexibles y centran el foco en el alumno. En estos últimos, predomina el aprendizaje por descubrimiento, donde los estudiantes participan activamente en su propio proceso formativo.

4. Cómo trabajar los contenidos: disciplinar, interdisciplinar y global

Perspectiva disciplinar

Según ciertos autores, como Gimeno, los enfoques disciplinarios pueden representar un retroceso curricular porque:

• Parcelan el conocimiento.
• No facilitan una comprensión global de la realidad.
• Establecen límites arbitrarios entre parcelas científicas.
• Dificultan conectar el contenido con los intereses del alumno para lograr un aprendizaje significativo.

Perspectiva interdisciplinar

Se refiere a un proceso que aborda y organiza de manera sistemática y simultánea contenidos y disciplinas diversas. Está orientada a la integración de los contenidos y se opone a un conocimiento fragmentado.

Perspectiva globalizadora

Reconoce que los niños perciben el mundo de manera global. Para lograr un aprendizaje globalizador, es fundamental:

• Partir de los intereses del niño para facilitar su participación.
• Centrarse en la resolución de problemas y el descubrimiento.
• Conectar el conocimiento previo con nuevos contenidos a través de experiencias significativas.

5. ¿Qué son las actividades?

Son un componente curricular, una serie de tareas ordenadas y organizadas por los educadores y los alumnos que tienen como finalidad alcanzar los objetivos de la materia. Son de gran importancia, ya que entrenan la capacidad de aprendizaje y resolución de problemas, lo cual implica el desarrollo intelectual del alumno y potencia sus habilidades.