Estrategias de Innovación en el Sistema Educativo y Rol Docente

Diferentes cambios en el sistema educativo

Siete principios para el cambio del sistema educativo, Chapman y Aspin (2001)

1. Ofrecer oportunidades educativas ajustadas.
2. Revisar el currículo y la metodología tradicional.
3. Redefinición de los espacios de aprendizaje (flexibilidad).
4. La importancia del valor añadido del aprendizaje.
5. La escuela como medio para adquirir conocimientos y socialización.
6. Desarrollo de itinerarios de aprendizaje.
7. La escuela como comunidad de aprendizaje y como centro de aprendizaje a lo largo de la vida.

¿Cómo debemos trabajar desde las escuelas?

• Mayor flexibilidad y atención a las características personales del alumno.
• Desarrollo de las inteligencias múltiples de la persona para dar respuesta a una realidad cambiante.
• Facilitar la adquisición de nuevas habilidades y nuevas competencias: tecnología, trabajo en equipo, creatividad, gestión emocional, atribución ajustada, responsabilidad e iniciativa.

Las 5 constantes de la docencia

1. Aprendizaje informal: Se refiere a la socialización previa con la escuela; antes de ser docentes hemos ido a la escuela, sabemos qué es un profesor y, por tanto, eso nos va a condicionar.
2. Conocimientos: Vías para acceder al conocimiento, para la práctica o en la práctica. Según Cochran-Smith y Lytle (1999), existe el conocimiento para la práctica formal y el conocimiento en la práctica (acción, práctico).
3. Motivación: Los alumnos son la principal motivación de los docentes.
4. Experiencia: No es suficiente con insistir en la necesidad de la experiencia, ni incluso de la actividad en la experiencia que se tenga.
5. Aislamiento profesional: La forma celular de la organización escolar y la ecología de la distribución del espacio y del tiempo ponen a las interacciones entre los profesores al margen de su trabajo diario. El individualismo caracteriza su socialización; los profesores no comparten una potente cultura técnica. Las mayores recompensas psíquicas de los profesores se obtienen del aislamiento de sus compañeros y se cuidan mucho de no franquear las barreras de las clases. Ignoran el conocimiento que existe entre ellos; por tanto, no pueden compartir y construir sobre este conocimiento. Al mismo tiempo, tampoco conocen el conocimiento que no poseen y, por tanto, no pueden generar nuevo conocimiento.

¿Qué medidas tomar para fomentar la apertura del resto del equipo?

Es fundamental fomentar la comunidad de aprendizaje. Es algo que el docente puede hacer para impulsar el trabajo colaborativo con sus compañeros, promoviendo, por ejemplo, que los profesores que lleven más tiempo tutoricen a los que recién entran al sistema.