Modelos de gestión de la convivencia escolar y fases del plan de convivencia

Resumen

El documento recoge las dimensiones de la convivencia escolar según Fierro, los modelos de gestión de la convivencia de Torrego y los modelos de intervención educativa de Pérez. Además, explica las fases para elaborar un plan de convivencia y el concepto de discriminación positiva con sus requisitos.

Puntos clave

Fierro distingue tres dimensiones de la convivencia: democrática, inclusiva y pacífica.
Torrego propone tres modelos de gestión de la convivencia: sancionador, relacional e integrado.
El modelo integrado combina el sancionador y el relacional, buscando resolver conflictos mediante diálogo y negociación guiados por el profesor.
Pérez distingue el modelo autoritario (reglas unilaterales) del modelo participativo (alumnado partícipe en la elaboración de normas).
El plan de convivencia tiene cinco fases: previa, diagnóstico, diseño de objetivos, elaboración de actuaciones y evaluación y seguimiento.
La discriminación positiva consiste en un trato preferencial temporal y acotado a grupos históricamente discriminados, junto a políticas sociales más amplias.

Ponte a prueba

Dimensiones de la Convivencia Escolar (Fierro)

Convivencia democrática: Se basa en la participación, la legalidad y una escuela activa.
Convivencia inclusiva: Se centra en la diversidad, la solidaridad y el trabajo inclusivo.
Convivencia pacífica: Fomenta la gestión de emociones, el respeto, la comunicación y la no discriminación.

Modelos de Gestión de la Convivencia (Torrego)

Sancionador: Se caracteriza por el uso de castigos o medidas sancionadoras impuestas directamente por el profesor.
Relacional: Propone soluciones de problemas basadas en el diálogo, sin la participación directa del profesorado en la resolución.
Integrado: Incluye los dos modelos anteriores. Busca la resolución de conflictos desde el diálogo y la negociación, siempre guiados por el profesor.

Modelos de Intervención Educativa (Pérez)

Modelo autoritario: El docente establece las reglas de forma unilateral y plantea las consecuencias de su incumplimiento (vinculado al modelo sancionador).
Modelo participativo: El alumnado es partícipe del procedimiento de elaboración de las normas (vinculado al modelo integrado).

Fases para la Elaboración del Plan de Convivencia

Fase previa a la elaboración

En esta etapa se define quiénes son los encargados, se organiza la formación docente y se resalta la importancia de favorecer un clima de convivencia positivo.

Fase de diagnóstico

Consiste en la evaluación sobre el estado de la convivencia del centro, identificando aspectos positivos y negativos. La comisión de convivencia debe realizar cuestionarios, entrevistas y foros de debate para observar la realidad del centro.

Fase de diseño de los objetivos

Se debaten las metas que se pretenden conseguir. Debemos formular objetivos generales y específicos, que sean concretos y estén alineados con los valores y normas del PEC (Proyecto Educativo de Centro), así como con las necesidades e intereses del alumnado.

Fase de elaboración de las actuaciones

El equipo de convivencia deberá diseñar acciones específicas que se van a llevar a cabo para lograr los objetivos planteados anteriormente.

Fase de evaluación y seguimiento

Se trata de especificar cómo se va a realizar la valoración de las diferentes actuaciones mediante herramientas como cuestionarios y encuestas.

La Discriminación Positiva

Hace referencia a las intervenciones que se realizan para promover un trato preferencial a los individuos pertenecientes a grupos que históricamente han sido discriminados. Estas deben cumplir los siguientes requisitos para poder construir una verdadera inclusión social:

Debe realizarse para promover objetivos limitados y concretos. Su temporalidad debe ser fija y acotada, nunca permanente.
Debe interrumpirse cuando se hayan conseguido alcanzar las metas sobre la igualdad de oportunidades y de trato.
Han de realizarse conjuntamente con políticas e intervenciones sociales más amplias.

Preguntas frecuentes

¿Cuáles son las dimensiones de la convivencia escolar según Fierro?

Fierro distingue la convivencia democrática, basada en la participación y la legalidad; la inclusiva, centrada en la diversidad y la solidaridad; y la pacífica, que fomenta la gestión de emociones, el respeto y la no discriminación.

¿Qué fases tiene la elaboración del plan de convivencia?

Las fases son la previa a la elaboración, el diagnóstico, el diseño de los objetivos, la elaboración de las actuaciones y la evaluación y seguimiento. Cada una tiene una función concreta dentro del proceso.

¿Qué requisitos debe cumplir la discriminación positiva?

Debe promover objetivos limitados y concretos con una temporalidad fija y acotada, interrumpirse cuando se alcance la igualdad de oportunidades y de trato, y realizarse junto con políticas sociales más amplias.