Estrategias para la Gestión de la Convivencia Escolar y Modelos de Intervención Educativa

Dimensiones de la Convivencia Escolar (Fierro)

• Convivencia democrática: Se basa en la participación, la legalidad y una escuela activa.
• Convivencia inclusiva: Se centra en la diversidad, la solidaridad y el trabajo inclusivo.
• Convivencia pacífica: Fomenta la gestión de emociones, el respeto, la comunicación y la no discriminación.

Modelos de Gestión de la Convivencia (Torrego)

• Sancionador: Se caracteriza por el uso de castigos o medidas sancionadoras impuestas directamente por el profesor.
• Relacional: Propone soluciones de problemas basadas en el diálogo, sin la participación directa del profesorado en la resolución.
• Integrado: Incluye los dos modelos anteriores. Busca la resolución de conflictos desde el diálogo y la negociación, siempre guiados por el profesor.

Modelos de Intervención Educativa (Pérez)

• Modelo autoritario: El docente establece las reglas de forma unilateral y plantea las consecuencias de su incumplimiento (vinculado al modelo sancionador).
• Modelo participativo: El alumnado es partícipe del procedimiento de elaboración de las normas (vinculado al modelo integrado).

Fases para la Elaboración del Plan de Convivencia

Fase previa a la elaboración

En esta etapa se define quiénes son los encargados, se organiza la formación docente y se resalta la importancia de favorecer un clima de convivencia positivo.

Fase de diagnóstico

Consiste en la evaluación sobre el estado de la convivencia del centro, identificando aspectos positivos y negativos. La comisión de convivencia debe realizar cuestionarios, entrevistas y foros de debate para observar la realidad del centro.

Fase de diseño de los objetivos

Se debaten las metas que se pretenden conseguir. Debemos formular objetivos generales y específicos, que sean concretos y estén alineados con los valores y normas del PEC (Proyecto Educativo de Centro), así como con las necesidades e intereses del alumnado.

Fase de elaboración de las actuaciones

El equipo de convivencia deberá diseñar acciones específicas que se van a llevar a cabo para lograr los objetivos planteados anteriormente.

Fase de evaluación y seguimiento

Se trata de especificar cómo se va a realizar la valoración de las diferentes actuaciones mediante herramientas como cuestionarios y encuestas.

La Discriminación Positiva

Hace referencia a las intervenciones que se realizan para promover un trato preferencial a los individuos pertenecientes a grupos que históricamente han sido discriminados. Estas deben cumplir los siguientes requisitos para poder construir una verdadera inclusión social:

• Debe realizarse para promover objetivos limitados y concretos. Su temporalidad debe ser fija y acotada, nunca permanente.
• Debe interrumpirse cuando se hayan conseguido alcanzar las metas sobre la igualdad de oportunidades y de trato.
• Han de realizarse conjuntamente con políticas e intervenciones sociales más amplias.