Estrategias de Evaluación en Programas Educativos Inclusivos

Actividades de evaluación de un programa educativo

Aspectos de desarrollo

• La autoestima: Es necesario trabajar con estrategias donde el estudiante reconstruya su autoestima. Deben crearse actividades de evaluación que permitan contrastar sus diferencias al enfrentar tareas con diferente nivel de complejidad respecto al grupo.
• La seguridad en sí mismo: Es importante ayudar al estudiante a recuperar la confianza. Por ello, en las metas que se le pidan alcanzar en cualquier área del conocimiento, debe percibirse que puede llegar a ellas y que tiene potencialidades para lograrlo, aunque requiera mayores esfuerzos que otros. Hay que diseñar actividades que permitan conocer esa seguridad o inseguridad para estructurar un programa que fomente este aspecto tan importante.
• Las interacciones con pares y adultos: El aula es un espacio de socialización donde todo estudiante se reconoce como individuo y como miembro de un grupo, identificando sus semejanzas y diferencias con los otros. Es el espacio para compartir, tener amigos, rivales, y donde aprende a negociar, a ganar y a perder.
• El compromiso y esfuerzo: Todo aprendizaje requiere compromiso y esfuerzo, ajustado a las potencialidades y posibilidades del alumno para alcanzar las metas de aprendizaje.

Aspectos académicos

• La adecuación curricular desde las áreas: El estudiante participa en todas las actividades del área o asignatura, pero se variará respecto al grupo el nivel de complejidad en cuanto a la profundidad de los conocimientos y la cantidad de actividades. La metodología en el aula debe basarse en acciones lúdicas y concretas, con material que pueda manipular para que, a partir de las acciones, pueda conceptualizar.
• Criterios de evaluación y promoción: En los niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales (NEE), se deben considerar dificultades cognitivas que comprometan algún nivel o facultad de su proceso, dificultades de aprendizaje o discapacidad intelectual leve, entre otros. Integrados al sistema regular, deben tenerse en cuenta aprendizajes básicos como:

1. Dominio del lenguaje oral y escrito y otras formas de expresión para comunicarse.
2. Manejo de las matemáticas básicas para superar problemas cotidianos.
3. Manejo corporal para la ubicación en el espacio.
4. Arte y creatividad para expresarse.
5. Uso de las técnicas básicas de la información y la comunicación.
6. Relaciones interpersonales, interculturales y sociales.
7. Autonomía y emprendimiento.