Estrategias Docentes Expositivas: Claves para un Aprendizaje Significativo

El Profesor: Elemento Clave en el Aprendizaje

Criterios Metodológicos para un Aprendizaje Significativo

• Informar al alumnado sobre los objetivos, actividades y criterios de evaluación de cada unidad didáctica.
• Realizar actividades específicas de motivación.
• Partir de los conocimientos previos del alumnado, como medio idóneo para hacer real el aprendizaje significativo.
• Confeccionar organizadores previos que ayuden al aprendizaje del alumnado y estructuren los contenidos: textos con contenidos inclusores, mapas conceptuales, esquemas, epítomes...
• Potenciar la interacción constante entre profesor/alumno y alumno/alumno, que permite el ajuste y modificación del proceso. El profesor es un mediador e interlocutor que favorece la interacción entre el alumnado.
• Plantear actividades diversas y plurales.
• La memorización de contenidos es una actividad muy valiosa, pero debe ser comprensiva, no meramente verbalista; no obstante, esta también es necesaria, especialmente para el aprendizaje de datos y hechos.
• Utilizar distintos recursos y técnicas que apoyen el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Estrategias Expositivas en la Enseñanza

Las estrategias expositivas son formas de planificar, organizar y desarrollar acciones propias del proceso de enseñanza-aprendizaje basadas en el hecho de que un sujeto que enseña presenta un conocimiento ya elaborado que los demás pueden asimilar. Combinan actividades que responden a tres canales de percepción: auditivo, visual y cinestésico.

¿Por Qué Predominan las Estrategias Expositivas?

• El supuesto generalizado de que la clase expositiva es la mejor manera de garantizar que se va a impartir el mayor número de contenidos.
• La creencia de que el aprendizaje por recepción es el más efectivo.
• La extensión de los programas y currículos.
• La cultura dominante de los centros y las dificultades de todo tipo que surgen cuando se proponen cambios en las rutinas.

Las estrategias expositivas promueven la construcción de aprendizajes significativos si:

• Parten del nivel de desarrollo del alumno: ideas previas y competencias cognitivas.
• Cuentan con la motivación del alumno.
• Presentan con claridad los contenidos.
• Se acompañan de actividades de aplicación.

Las estrategias expositivas serán de gran valor en planteamientos introductorios (coordenadas generales del tema, subrayar partes destacadas, etc.) y en situaciones que requieran clarificar o reforzar la comprensión (síntesis, recapitulaciones periódicas). Se emplean para enseñar datos, hechos, conceptos y principios.

Optimización de la Lección Magistral

• Disponer de una información inicial sobre el alumnado y utilizarla para adaptar la exposición a los estudiantes y para que conozcan su punto de partida.
• Crear un clima favorable al aprendizaje, mostrar interés por la materia y el alumnado, establecer empatía y una actitud relajada.
• Iniciar la exposición con una actividad didáctica, un ejemplo, que ayude a los estudiantes a representarse los objetivos que se persiguen.
• Presentar los contenidos mediante un mapa conceptual donde aparezcan los aspectos más básicos del tema con la finalidad de que sirva de organizador previo.
• Poner énfasis recurrente en los contenidos más relevantes.
• Presentar la información incompleta para que el alumno busque información.
• Controlar el ritmo de la exposición, mantener el tono de voz adecuado.
• Utilizar otras estrategias de comunicación: controlar visualmente a los estudiantes, hablar dirigiéndose a todo el alumnado, utilizar la expresión de la cara y el movimiento del cuerpo y las manos para facilitar la comprensión de lo explicado y buscar el diálogo para que también participen los alumnos.
• Recapitular con frecuencia, presentar ejemplos, plantear interrogantes, paradojas...
• Utilizar recursos adecuados para ilustrar y contextualizar los contenidos.
• Introducir algunas actividades de aprendizaje y de autorregulación: discusión por parejas de alguna cuestión, realización de algún ejercicio, etc.
• Llegar a una conclusión, a una síntesis final del tema.
• Es clave recapitular al terminar una sesión.