Estrategias Didácticas para el Desarrollo del Lenguaje y la Lectoescritura en Educación Infantil

Fundamentos de la Expresión Oral y el Desarrollo del Léxico

Fases y Evaluación de la Expresión Oral

• Las fases de la expresión oral son: Desarrollo de hábitos fonémicos, adquisición del sistema semántico y desarrollo de hábitos gramaticales.
• Determinar el nivel de dominio de aspectos comunicativo-lingüísticos es: Evaluar la expresión oral.
• Diferencia entre vocabulario y léxico: El léxico es el conjunto de todos los vocablos a disposición del locutor, mientras que el vocabulario son los vocablos que utiliza el locutor en un acto concreto.
• Los objetivos y contenidos del vocabulario son: Enriquecer y perfeccionar, dinamizar el vocabulario comprensivo, ordenar y conectar palabras, y despertar interés por aprender nuevos vocablos.
• El desarrollo de hábitos gramaticales permite: Conseguir un dominio de las estructuras morfosintácticas.
• Uno de los objetivos principales de la expresión oral es: Dominar las estructuras semántica y sintáctica.
• ¿Cuándo es el mejor momento para observar la expresión oral? Cuando el niño está dispuesto a conversar (cuando pide ayuda en sus actividades, cuando discute, cuando inicia una conversación con el profesor, etc.).
• ¿Cómo se observa la expresión oral? A través de la observación directa y sistemática de las producciones del niño.
• Los indicadores para evaluar la expresión oral son: Curriculares, de normalidad evolutiva y de habilidades psicolingüísticas.
• El léxico hace referencia a: Conjunto de todos los vocablos que están a disposición del locutor en un momento determinado (conocidos o no).
• El vocabulario hace referencia a: Conjunto de vocablos empleados por el locutor en un acto de habla concreto.
• Entre los principios básicos en la expresión oral podemos encontrar: Uso correcto de la lengua del docente.
• ¿Cuál es la diferencia entre léxico y vocabulario en el aprendizaje de una lengua? El léxico se refiere a todos los vocablos que están a disposición del locutor en un momento determinado, mientras que el vocabulario se refiere al conjunto de vocablos empleados por el locutor en un acto de habla concreto.

Metodología y Criterios de Aprendizaje

• Los criterios metodológicos que han de seguirse para el aprendizaje del vocabulario son: Criterio filológico, psicocéntrico, sociocéntrico, pedagógico y científico.
• ¿Cuál es el principio de actualización de la relación de la lengua escuela-entorno? El principio de la usualidad dominante.
• ¿Qué dificultades principales es posible encontrar en un diagnóstico sobre vocabulario? Ambas son correctas (según el contexto del examen original).
• ¿Cuáles son las relaciones sintagmáticas utilizadas en la metodología de aprendizaje de vocabulario? Temáticas y morfológicas.
• Para el diagnóstico de la madurez se necesita: Todas son correctas.
• En el aprendizaje de una lengua, resulta fundamental lograr la mayor adquisición de léxico posible. Pero ¿cómo definimos léxico? Conjunto de todos los vocablos que están a disposición del interlocutor en un momento determinado (conocidos o no).
• Para trabajar el aprendizaje del vocabulario, ¿cuál es la opción metodológica más correcta y que siempre ha de seguirse? Podemos relacionar las palabras en frases.
• En la metodología para el aprendizaje del vocabulario se pueden dar una serie de dificultades, señale la opción correcta: No hay uso de oraciones para argumentar o razonar.
• El concepto “léxico fundamental” corresponde con la siguiente definición: Está constituido por las palabras que figuran en todos los tipos de vocabulario.
• ¿Cuáles son las microhabilidades necesarias de la comprensión oral? Todas son correctas.
• ¿Qué actitudes tienen que renovarse en una metodología para el aprendizaje del vocabulario? Ejercitación, utilizar grupo, fomentar la creatividad, multiplicar las relaciones de palabras, repasar con frecuencia y relacionar palabras en frases.
• Rodea la respuesta correcta: El léxico es el conjunto de todos los vocablos que están a disposición del locutor en un momento determinado (conocidos o no).
• ¿Cuándo observar la expresión oral? Cuando el niño esté dispuesto a conversar y pide ayuda en sus actividades, cuando discute, cuando inicia la conversación con el profesor, etc.
• ¿Cuál es la definición correcta de la conciencia fonológica? Habilidad para reflexionar y manipular de manera consciente segmentos del lenguaje oral.
• Según la metodología para el aprendizaje de vocabulario, ¿cuál de los siguientes criterios corresponde con la capacidad cognitiva? Psicocéntrico.
• ¿Cuál de los siguientes principios se corresponde con el modelo lingüístico? Principio de imitación del aprendizaje lingüístico.
• ¿Cuál NO es una dificultad de aprendizaje de léxico y vocabulario? Reconocer recursos del lenguaje figurado.
• ¿Cuáles son las microhabilidades necesarias para la comprensión oral correcta? Reconocer, seleccionar, interpretar, anticipar, inferir y retener.
• ¿Qué metodologías activas puede ofrecer el docente a su clase como apoyo en el aprendizaje de la comprensión oral? A y B son ciertas.
• ¿Cuál de los siguientes principios NO es un principio de la metodología de vocabulario y léxico? Principio de enriquecimiento y perfeccionamiento del lenguaje.
• Está constituido por las palabras que figuran en todos los tipos de vocabulario: Léxico común.
• Está constituido por las palabras que se utilizan en las situaciones diarias y es común a todos los hablantes: Léxico frecuente.
• Metodología para el aprendizaje de vocabulario: Criterio psicocéntrico.
• Cuáles pertenecen a las fases de la expresión oral: Adquisición del sistema semántico, desarrollo de hábitos gramaticales y desarrollo de hábitos fonémicos.
• ¿Por qué es importante la observación en el aula? Para evaluar de forma efectiva lo que está pasando en el aula tanto a nivel individual como colectivo e intervenir en los momentos adecuados guiando y orientando el aprendizaje.
• Adquirir la expresión a través de la palabra es: Un objetivo de expresión oral.
• La evaluación debe hacerse: De manera longitudinal, evaluando todo el proceso de principio a fin, dando la oportunidad de que sea en diferentes situaciones, contextos y momentos siendo registrados.
• ¿Cuáles son los criterios para el aprendizaje del vocabulario? Criterio filológico, psicocéntrico, sociocéntrico, pedagógico y científico.
• ¿De qué trata realmente el principio de imitación del aprendizaje lingüístico? Se apoya en la idea de que el docente es un modelo para sus alumnos, por lo que debe tener cuidado en que su expresión sea adecuada ya que tienden a la imitación.
• Según Pastora Herrero los tipos de léxico son: A y B son correctas.
• ¿A quiénes están enfocadas las pruebas estandarizadas? Investigadores y no tanto a docentes.
• Una de las cosas que tenemos que hacer como docentes para conocer comunicativamente a nuestro grupo clase cuando los recibimos por primera vez es: Hacer un diagnóstico previo para conocer la situación lingüística del alumnado para poder ajustarnos y planificar a partir de ese punto.

Didáctica de la Lectoescritura en Educación Infantil

Métodos y Enfoques de Madurez Lectora

• En la Didáctica de la lengua, ¿qué característica descartarías de la modalidad Global Analítico? Parte de los signos complejos escritos.
• ¿A qué postulado pertenece la premisa de que el aprendizaje de la lectoescritura “puede ser retrasado, acelerado o modificado en EI”? Estimulación precoz.
• ¿Qué características psicológicas se trabajan con los métodos de madurez lectora? Organización perceptiva, desarrollo psicomotor, comunicación lingüística y desarrollo de procesos cognitivos (memoria, atención…).
• Qué características pedagógicas se trabajan con los métodos de madurez lectora: Carácter significativo, preparación previa, enseñanza activa, progresión en el aprendizaje.
• Son actividades para trabajar la prelectura y la preescritura: A y B son correctas.
• ¿Cuál de estas actividades son adecuadas para trabajar desde un punto perceptivo? Reconocer similitudes y diferencias entre objetos: forma, tamaño y posición.
• ¿Cuál de estas actividades son adecuadas para trabajar comprensión del lenguaje? Trabajar textos y audiciones.
• Los mapas conceptuales son: Textos expositivos.
• Los horarios son: Textos enumerativos.
• Los diarios son: Textos informativos.
• ¿Qué método de madurez tiene como una de sus características enfocarse en ejercicios de práctica diaria? María Montessori.
• ¿A qué método podemos llamar ecléctico o comunicativo? Método mixto.
• El único inconveniente de la madurez lectora es que considera que la lectura es: Una decodificación.
• ¿Qué procesos cognitivos se desarrollan en la madurez lectora? Ambas opciones son correctas.
• ¿En qué se diferencian los métodos sintético, analítico y mixto? El método sintético es ascendente y comienza desde los signos o sonidos elementales; el método analítico es descendente y comienza desde los signos más complejos hasta los más simples; y el método mixto es una opción intermedia y trabaja con unidades amplias y con unidades mínimas.
• ¿Qué modalidades existen en el método mixto? Analítico-Sintético y Sintético-Analítico.
• El enfoque constructivista es: Un método analítico especial.
• Señala cuál es un ejemplo de texto informativo: Propaganda de los diferentes supermercados.
• Indica cuál es un texto prescriptivo: Recetas de cocina.
• ¿Cuál NO es un texto literario? Notificaciones.
• ¿Qué tipos de textos existen? Enumerativos, informativos, expositivos, prescriptivos y literarios.
• Señala una característica pedagógica correcta: Metodología adecuada.
• Las funciones de la evaluación deben ser: De orientación, de diagnóstico y de pronóstico.
• Cuál es la oración incorrecta respecto a la motricidad: Imitar posiciones de labio.
• Cuál de las siguientes es un método de madurez de María Montessori: Ejercicios con matemáticas sensoriales.
• La evaluación de la lectura en Educación Infantil debe ser: Formativa.
• Qué es el lenguaje espontáneo: Producir enunciados con orden secuencial y sentido completo, describir y narrar vivencias y acontecimientos.
• ¿Qué es la conciencia silábica? Es la habilidad para reflexionar y manipular la sílaba de una palabra.
• ¿Cuáles son las estrategias de intervención para la comprensión lectora? Ambas son correctas.
• Señale cuál NO puede ser un ejemplo de actividades para el trabajo de la grafomotricidad: Escribir sin pauta en el papel.
• La conciencia fonológica se define como: Habilidad para reflexionar y manipular de manera consciente segmentos del lenguaje oral.
• Indica cuál NO es un ejemplo de progresión en el aprendizaje: Enseñanza activa.
• Qué NO incluye la conciencia fonológica: Conciencia fonética.
• Modalidades de la conciencia fonológica: A y B son correctas.
• Tipos de actividades que NO se encuentran en la modalidad global analítico o global: Proponen reconocimiento de palabras, comprensión y que el grafema-fonema sea combinado y retroalimentado entre sí.
• Estrategias de intervención para comprensión lectora: A y B son correctas.
• Tipos de características que NO se encuentran en la modalidad silábica: Parte de los signos complejos hasta los más simples.
• Llevar a cabo actividades donde utilicemos palabras significativas para el alumnado como su propio nombre y los aprendizajes sean basados en centros de interés pertenecen a: Un enfoque constructivista.
• Las características de los métodos sintéticos son: A y B son correctas.
• ¿Cuáles de los siguientes textos son informativos? Libros de divulgación.
• Para un diagnóstico de la madurez lectora es necesario: Todas son correctas.
• Realizar trazos desordenados es una característica del método de madurez de: Freinet o método natural.
• En el método sintético silábico, el alumno: Comienza por el aprendizaje de las vocales simultaneando su sonido y su grafía.
• Dentro de los supuestos pedagógicos en los que debemos basarnos para trabajar desde un enfoque de madurez lectora están: Autonomía, iniciativa e imaginación.

Niveles del Enfoque Constructivista

• Nivel 1: No hay diferenciación icónica y no icónica.
• Nivel 2: La escritura representa el nombre de las cosas; sin embargo, no existe diferenciación grafemática interpretable entre diferentes.
• Nivel 3: Hay diferenciación entre referentes.
• Nivel 4: Se inicia la hipótesis silábica: una grafía-una sílaba.
• Niveles 5 y 6: Aparecen las escrituras silábico-alfabéticas y alfabéticas.
• La evaluación de la lectura en Educación Infantil ha de ser formativa, ¿qué funciones ha de cumplir? De diagnóstico, de orientación de todo el proceso y de pronóstico.
• En el método fónico o fonético: Se comienza por los sonidos y continúa con vocales, diptongos y consonantes.
• En el método alfabético-literal o grafemático: Cada letra se estudia pronunciando su nombre.
• De las siguientes estrategias de comprensión lectora, ¿cuáles utilizarías? Lectura rápida y atenta, percepción visual y obtención de ideas principales.

Narración Oral, Dramatización y Recursos Líricos

Narración y Cuentacuentos

• La narración oral: No sustituye a la lectura.
• ¿Qué es la indeterminación temporal de los textos de narración oral? Significa que no se indica cuándo sucede la historia.
• Rodari clasifica los cuentos en: Cuentos de animales, cuentos mágicos, cuentos de bromas o anécdotas y cuentos de áreas geográficas.
• Según Bryand, los cuentos se clasifican en: Cuentos de hadas o sucesos maravillosos, burlescos e históricos.
• ¿Cuál de estas teorías del cuentacuentos es falsa? Suelen narrarse en segunda persona habitualmente.
• ¿Cuál de las siguientes afirmaciones acerca de los cuentacuentos es correcta? Los cuentacuentos pueden ser familiares o profesionales.
• ¿Cuál es el marco legal que respalda la biblioteca de aula? Ambas opciones son correctas.
• ¿Cuál es una característica del álbum ilustrado? La imagen transmite información complementaria al texto.
• ¿Cuál es la proporción típica de imagen y texto en una página de un álbum ilustrado? 75% imagen y 25% texto.
• La pantomima es: Una historia escenificada con mezcla de expresión corporal y mimo.
• ¿Cuál es la principal diferencia entre el teatro y la dramatización? El teatro requiere de más creatividad y la dramatización es más espontánea.
• ¿Qué tipos de cuentos trabajarías con niños de 5-7 años? Cuentos de hadas, fábulas, leyendas y burlescos.
• Expresión corporal: Lenguaje de signos a través de gestos, algunos tipificados por pobreza (lingüística y creativa) y abuso pero no codificados, y se utiliza más el cuerpo.
• Según Applebee (1978), las estructuras narrativas en Infantil se pueden clasificar en: Narración sin núcleo compartido.
• Estructuras narrativas ordenadas de menor a mayor dificultad: Narración en apilamiento, narración con núcleo compartido, con núcleo focalizado.
• Entre las sugerencias de Rodari se encuentran: Caperucita Roja en Helicóptero.
• Las retahílas: Todas son correctas.
• Las canciones: Se memorizan mejor con gestos.
• Señala la característica correcta de las adivinanzas: Comparamos con algo.
• ¿Qué es la poesía? Son creaciones propias (pareados pegadizos).
• ¿Cómo se llama en teatro a las escenas conocidas representadas sin público? Juegos dramáticos.
• ¿A qué edad se trabajan los cuentos burlescos? A los 5-7 años.
• ¿Cómo se denomina a la expresión solo por gestos de cara? Mimo.
• ¿Qué cuentos trabajar con niños de 3-5 años? Burlescos, rimados, cuentos de hadas.
• ¿Qué recurso lírico es más adecuado para fomentar los juegos tradicionales? Retahílas.
• “Cuentos por toda la clase” es una técnica que pertenece a: Cairney.
• ¿Cuál de las siguientes características de la narración oral es incorrecta? Determinación temporal.
• ¿Qué es el enfoque interpretativo en lírica? El lector interpreta el mensaje por sus propias experiencias y conocimientos.
• ¿A qué hacen referencia las siguientes condiciones ambientales: modulación de voz, vocalización y pronunciación? La narración oral.
• Recursos de los que se vale la poesía: Ambas son correctas.
• Características del mimo (señala la respuesta incorrecta): Expresión con gestos no codificados.

Literatura Infantil, Autores y Espacios de Lectura

Beneficios y Técnicas de Animación

• ¿En qué consisten los beneficios psicológicos de la lectura? Ayuda en la resolución de sus propios conflictos.
• ¿En qué consisten los beneficios literarios de la lectura? Permite transmitir el acervo cultural de los pueblos.
• Las técnicas de Gassol y Aránega son: Todas son correctas.
• Las técnicas de Sarto son: Todas son correctas.
• Indica la opción INCORRECTA sobre las bebetecas: No cuentan con normas similares a bibliotecas (silencio, préstamo…).
• Señala la opción INCORRECTA sobre las técnicas de Gassol y Aránega: El cuento misterioso.
• La Bebeteca: A y B son correctas.
• En un álbum ilustrado, ¿cuál es el valor principal de la imagen? La imagen no tiene valor ornamental, sino informativo.
• ¿Qué característica suele tener un cuentacuentos en su narración? Suele narrar en primera persona para más realismo.
• Señala la respuesta incorrecta sobre las bebetecas: No existe decoración para no distraer.
• El álbum ilustrado nace: En los años 50 y 60.
• Señala la respuesta incorrecta sobre los cuentacuentos: No existe una red internacional de cuentacuentos.
• ¿A quién pertenece la técnica “¿Antes o después?”? A Sarto.
• Señala la respuesta CORRECTA sobre el cuentacuentos: Hay cuentacuentos para niños y adultos.
• Los beneficios de la literatura pueden ser: Todas son correctas.
• La literatura en la escuela: Da respuesta a las necesidades sociales del niño.
• Las bebetecas son espacios adecuados para la lectura de bebés acompañados de sus familiares.
• La biblioteca de aula es un espacio: Dotado con textos adecuados a la edad y necesidades del alumnado.
• ¿Qué es “SOL”? Servicio de Orientación a la Lectura del MEC con secciones por edades para difusión de libros y búsqueda de libros por materias o autor.
• ¿Qué es la Fundación Germán Sánchez Ruipérez? Es una sociedad sin ánimo de lucro para fomentar la lectura con actividades, talleres, centros…
• ¿Qué es el CEPLI? Centro de Estudios de Promoción de la Lectura y Literatura Infantil (Grupo de Trabajo de la Universidad de Castilla-La Mancha).

Autores y Géneros Literarios

• Teatro: Jacinto Benavente, Elena Fortún, José Franco, Carola Soler, María Villardefrancos y Juan Antonio de la Iglesia.
• Poesía: Gloria Fuertes, Federico García Lorca, Rubén Darío, Pura Vázquez, Clemencia Laborda y Germán Berdiales.
• Narrativa: Elena Fortún, Carmen Conde, Borita Casas, Montserrat del Amo y Ana María Matute.
• Federico García Lorca: Reconocido por su destacada contribución a la narrativa, el teatro y la poesía.
• Gerardo Diego: No pertenece principalmente a la literatura narrativa infantil.