Estimulación Sensorial y Metodología Educativa para Alumnos con Necesidades Especiales

Fases del Nivel de Observación

• 1. Captación: Percepción del estímulo por parte de la criatura; conlleva una respuesta casi refleja.
• 2. Seguimiento: La criatura será capaz de ir detrás del estímulo con el sentido correspondiente; la respuesta se produce con cierto sentido o intencionalidad.
• 3. Reconocimiento: La respuesta que dará la criatura será pensada.

Objetivos Sensoriales

1. Mejorar las capacidades sensoriales de las criaturas.
2. Lograr rapidez en la transmisión sensorial y las respuestas motoras.
3. Favorecer los aprendizajes básicos, lectura y escritura a partir de los sentidos.
4. Desarrollar la capacidad para estructurar la información a través de los sentidos.
5. Mejorar la discriminación de estímulos sensoriales mediante los sentidos.
6. Potenciar el desarrollo cognitivo a través de una buena educación sensorial.

Necesidades Educativas Especiales en Alumnos Ciegos (NEE Ciegos)

1. Aprovechar al máximo los restos visuales a través de ayudas ópticas.
2. Ayudar a moverse hasta que se familiaricen con el centro.
3. Ser preciso en el uso del lenguaje.
4. Desarrollar técnicas específicas de orientación, movilidad y hábitos de la vida diaria.
5. Motivar a que se relacione con otros niños.
6. Respetar su ritmo de aprendizaje.
7. Cuidar la estabilidad, el orden y avisar cuando se realicen cambios.
8. Utilizar los demás sentidos.

Características de Alumnos Ciegos

1. El lenguaje compensa su deficiencia visual con el descubrimiento de lo que les rodea.
2. Requiere una estimulación temprana a través de los sentidos.
3. A algunos les resulta difícil construir una imagen de sí mismos porque tienen baja autoestima.
4. Perciben la realidad de forma distinta; la información la recogen a través del tacto, pero de forma más lenta.
5. Muestran deficiencias en las tareas con dominio espacial, conocimiento del entorno y problemas de movilidad.

Necesidades Educativas Especiales en Alumnos Sordos (NEE Sordos)

1. Desarrollarse cognitiva, motora y socialmente.
2. Utilizar un código comunicativo útil.
3. Aprovechar los restos auditivos que tengan.
4. Ser valorados para conseguir una autoestima y una identidad propia.
5. Interactuar y compartir sus vivencias con otros.
6. Manejar estrategias visuales a fin de aprender de forma autónoma.
7. Participar lo más posible en el currículum ordinario.

Características de Alumnos Sordos

1. Grado de pérdida auditiva: Influirá en las habilidades lingüísticas, cognitivas y sociales.
2. Edad de comienzo de la sordera: La educación será más costosa al tratar a un sordo prelocutorio, ya que nunca ha tenido experiencia con el lenguaje.
3. Etiología: Hereditaria o adquirida.
4. Factores educativos y de comunicación: Cuando asumen el problema, favorecen su autonomía personal y buscan sistemas alternativos de comunicación.
5. Progenitores sordos: Entenderán mejor la situación que unos padres oyentes.

Método CM

1. Percepción Háptica

• Experiencias táctiles: Describir tocando, mirando las cualidades de los objetos que dan sensaciones opuestas, palpar materiales suaves, caminar descalzo, sentir y descubrir texturas, tocar y describir diferentes partes del cuerpo.
• Reconocimiento de objetos familiares: Personas y objetos, explorando con el tacto sin ver.
• Reconocimiento de objetos complejos y formas geométricas: Símbolos, letras y números.

2. Percepción Visual

Indica la capacidad para reconocer y discriminar: direccionalidad, movilidad, percepción de formas y memoria visual.

3. Percepción Auditiva

Importante para el desarrollo del lenguaje: conciencia, memoria y discriminación auditiva.

Método GMyR: Ejercitación Multisensorial Interactiva

Cuando el aprendizaje requiere de la actividad simultánea de más de un sentido, es necesaria la cooperación de unos con otros para que la información recibida sea más completa:

• Efecto Desenlazante: Cuando un sentido principal recibe un estímulo y solicita ayuda de otros.
• Efecto Simultáneo: Cuando un único estímulo causa la intervención de varios sentidos a la vez.
• Efecto Inhibitorio: Cuando varios sentidos actúan en un primer momento, luego uno selecciona la información y los demás sentidos la inhiben.

Evaluación CM

• Visual: Test de Bender y Desarrollo perceptivo de Frosting.
• Auditivo: Test de Wepman.