Escola nova dewey

Una ideologia és un sistema d’idees. Una manera d’interpretar la realitat Pot ser:
1- Religiosa 2- Política 3- Econòmica 4- Social Funcions de la ideologia
Karl Marx → Funció deformadora (enganya) La ideologia falseja la realitat Amaga desigualtats EX: Justificar injustícies socials CLIFFORD GEERTZ → Funció integradora (uneix) Uneix les persones Crea identitat col·lectiva

EX: símbols, normes compartides MAX WEBER → Funció legitimadora (justifica) Justifica el poder i l’autoritat EX: Acceptar normes perquè “són així” 

Origen del concepte (etimologia)

Educaré:

Significa: alimentar, criar, instruir; Aprenentatge ve de fora Característiques: Alumne passiu, Professor té el coneixement, Relacionat amb:Pedagogia tradicional, Conductisme EDUCERE;
Significa: treure de dins, desenvolupar, Aprenentatge surt de l’alumne Característiques: Alumne protagonista, Autoeducació, Relacionat amb: Piaget, Desenvolupament personal Finalitats de l’educació
1- Adaptar persones 2- Transformar la societat 3- Transmetre coneixements 4- Formar persones completes L’educació té molts objectius alhora (contradiccions)

Grans debats de l’educació;

1- Socialització vs Individualització

Socialització → adaptar-se al grup, Individualització → desenvolupar-se com a persona 2

- Reproducció social vs Transformació social;

Reproducció → mantenir sistema, Transformació → canviar societat 3- Repressió vs Alliberament;
Repressió → control, disciplina, Alliberament → llibertat, pensament crític 4- Formació intel·lectual vs Formació integral;
Intel·lectual → coneixements acadèmics, Integral → emocions, valors, persona completa 5- Futur vs Present;
Futur → preparar per la vida adulta, Present → benestar actual Conceptes
 

INSTRUCCIÓ;

Transmet coneixements, Intel·lectual CONDICIONAMENT:
Estímul → resposta, Control del comportament, Poc llibertat ENSINISTRAMENT:
Repetició, Habilitats pràctiques FORMACIÓ:
Desenvolupament global, Comprensió MANIPULACIÓ / ADOCTRINAMENT:
Imposar idees, Sense pensament crític, Control ideològic EDUCACIÓ
 Inclou: Coneixements, Valors, Pensament crític Models d’escola

MODEL PRECEPTORAL

Característiques: No hi ha escola com a tal, Educació individualitzada, Preceptor (tutor privat), Lloc: casa, biblioteca…, Cultura general Problemes: Elitista (només rics), Poc escalable MODEL PRETRADICIONAL:
 Característiques: Primeres escoles amb molts alumnes, Mestre atén un alumne cada vegada, Sense organització Problemes: Caos, Descontrol, Sense didàctica MODEL TRADICIONAL:
Característiques: Ordre i disciplina, Aula organitzada, Ensenyament: Vertical, Igual per a tothom. 

Pedagogia tradicional

Característiques: professor al centre, Aprenentatge memorístic, Classe homogènia Pedagogia tradicional vs activa

Pedagogia tradicional:

Alumne passiu, Aprenentatge memorístic, Professor = autoritat, Disciplina, Classe homogènia Pedagogia activa (Escola Nova):
Alumne protagonista, Aprenentatge actiu, Basat en interessos, Relació de confiança, Desenvolupament individual, Nen = bo I capaç Principis de la pedagogia activa, individualització, Socialització, Globalització de l’aprenentatge, Autoeducació, Fases de l’escola nova

1a Fase (1889-1900):

Primeres escoles noves, Inici del canvi educatiu 2a Fase (1900-1907):
Desenvolupament d’idees pedagògiques 3a Fase (1907-1918):
Creació de mètodes educatius: Montessori 4a Fase (1919 → ):
Expansió internacional Canvi de visió de l’infant

Tradicional:

Nen = passiu, Cal controlar-lo, Educació = disciplina Activa:
Nen = actiu, Té potencial propi, Educació = desenvolupament

Què proposa l’escola nova?

Aprendre fent, Importància de l’experiència, Educació integral (emocions + coneixements), Respecte pels ritmes de cada alumne, Participació activa

LA MANCOMUNITAT

Objectiu

Crear infraestructura educativa i introduir mètodes moderns Accions destacades:
Promoció de la recerca pedagògica, Creació d’escoles noves, Formació a l’estranger, Inclusió de dones en estudis superiors, Educació especial millorada Límit:
Model innovador però: elitista, poc estès LA SEGONA REPÚBLICA: 

Objectiu

L’educació com a motor de transformació social Característiques:
Pública i unificada, Laica, Obligatòria i gratuïta, En català El mestre:
Passa a ser agent de canvi social , “El mestre és el primer ciutadà de la República” Formació docent:
Nivell universitari Escola com a laboratori:
Experimentació pedagògica, Adaptació a cada context EL CENU (1936): REVOLUCIÓ EN GUERRA

Objectiu

Crear una escola radicalment igualitària Principis:
1- Unificació → fi de privilegis 2- Racionalisme → educació científica 3- Treball i fraternitat → solidaritat Drets dels infants:
Jugar i créixer lliurement, Educació digna, Escola en bones condicions, Mestres vocacionals Idea principal de l’anarquisme: 
Rebutja l’autoritat imposada, Rebutja l’Estat, Defensa la llibertat total Diferències amb altres ideologies Liberalisme:
Defensa llibertat individual, Però manté l’Estat Socialisme:
Vol igualtat, Primer revolució → després educació Anarquisme
Llibertat + igualtat, Primer educació → després revolució Crítica a l’estat
Segons autors com Bakunin i Proudhon: L’Estat: Controla, Vigila, Imposa normes Governar = controlar les persones Lleis naturals vs socials
Lleis naturals → inevitables (ex: matemàtiques), Lleis socials → creades per humans L’anarquisme rebutja:Lleis imposades artificialment Condicions de l’educació anarquista:
Coeducació (sexe, edat, classes socials), Aprenentatge lliure

No hi ha:Notes, Premis, Càstigs L’escola moderna (Ferrer i Guàrdia)

Característiques

Lliure pensament, Coeducació, Sense exàmens, Sense càstigs, Aprenentatge actiu Exemple important:
Problemes matemàtics amb crítica social. Aprendre pensant, no memoritzant Crítiques a l’escola actual:
Massa institucionalitzada, Basada en: Notes, Títols, Competència L’anarquisme proposa:
Educació lliure, Accés universal, Aprenentatge al llarg de la vida Franquisme:

Funció de l’educació:

L’educació es converteix en una eina de control de l’Estat, No busca formar persones crítiques, sinó adoctrinar.

Característiques del sistema educatiu: Control de masses

Una sola ideologia i partit únic, Propaganda constant (NO-DO, Frente de Juventudes).

Militarització social:

Disciplina i jerarquia com a l’exèrcit, Obediència i ordre Anul·lació de l’individu:
L’alumne perd llibertats, Esdevé un instrument del règim.

Context totalitari

Uniformització → tots han de pensar igual. L’escola és un “laboratori” per crear ciutadans obedients.

El monopoli de l’autoritat moral i el culte al líder

Presència obligatòria de la imatge de Franco a les aules.

Objectiu

Crear submissió emocional, no pensament crític, Veure el líder com un “salvador”.

Nacional - catolicisme

L’educació havia de ser catòlica obligatòriament.

La depuració del professorat:

Eliminació dels mestres republicans.

Objectiu

Substituir-los per docents fidels al règim. Es crea un clima de por i control.

El nou mestre

Ha de ser: Catòlic, Nacionalista espanyol, Fidel al règim Funció:
Transmetre la ideologia franquista.

La BOE al pupitre

L’escola està al servei de: Estat + Església MARTA MATA 1.
Pedagoga catalana clau del s. XX, compromesa amb l’educació pública.  
2. Impulsora de Rosa Sensat i les Escoles d’Estiu.
3. Activitat política: diputada, senadora i participació en institucions educatives.

Eixos del pensament educatiu Escola pública:

Dret universal a l’educació, Escola inclusiva i per a tothom.