Enfoques y Métodos para la Enseñanza de la Escritura, la Ortografía, el Léxico y la Gramática: Guía Didáctica Completa

Enfoques para la enseñanza de la expresión escrita

1. Enfoque gramatical o tradicional

Este enfoque se basa en el dominio y la aplicación de contenidos gramaticales y ortográficos. La escritura se concibe como una actividad que requiere dominar de modo práctico la morfología y la ortografía, sin necesidad de conocer el registro ni el destinatario.

Esquema de trabajo:

• Explicación de un ítem lingüístico.
• Práctica mecánica en un pequeño contexto.
• Práctica abierta en un contexto más global.
• Corrección por parte del profesor.

2. Enfoque funcional

Parte de la premisa de que la lengua no es un conjunto cerrado de conocimientos que deban memorizarse, sino una herramienta para conseguir cosas. Se centra en el trabajo con distintos tipos de texto.

Esquema de trabajo:

• Lectura de textos como el que se quiere escribir.
• Análisis de modelos.
• Prácticas cerradas.
• Prácticas comunicativas.
• Corrección por parte del profesor.

3. Enfoque procesual

Estudia los procesos cognitivos que se llevan a cabo para escribir y analiza individualmente las necesidades de cada alumno. No existe un proceso único de composición de textos: cada escritor desarrolla sus propias estrategias, por lo que no hay una receta única. El profesor orienta y asesora.

Esquema de trabajo:

1. Planificación: piensa qué vas a escribir.
2. Organización: se elabora un guion.
3. Redacción de un borrador.
4. Revisión y corrección del borrador.
5. Redacción del texto definitivo y corrección final.

Desde este enfoque, escribir es revisar. La escritura se considera una tarea compleja en la que se activan numerosas destrezas y se produce una sobrecarga cognitiva; por ello, es necesario parcelar las tareas y revisar poco a poco. Los procesos de escritura deben insertarse en situaciones reales.

Uso de las TIC en la expresión escrita

Las TIC contribuyen a la mejora de los textos escritos y de su calidad.

Procesadores de texto

Basados en el enfoque procesual, permiten elaborar textos a partir de guiones y esquemas, ampliándolos progresivamente hasta redactar el texto completo.

Ventajas:

• Funcionalidad para revisar un texto y trabajar en distintos niveles, sin tachar.
• Posibilidad de corregir párrafos o añadir frases.
• Permiten al alumnado realizar actividades parciales, como distribuir nexos, ampliar oraciones o corregir textos que contengan errores.

Uso de internet

Permite encontrar información de todo tipo que puede servir para elaborar distintos tipos de textos, así como localizar y adaptar la información necesaria.

Enfoques y métodos para la enseñanza de la ortografía

1. Método deductivo o tradicional

La enseñanza de la ortografía se liga al conocimiento de las reglas y a su aplicación mediante la práctica de ejercicios cerrados relacionados con el uso de distintas reglas, de lo general a lo particular.

2. Método inductivo

Mediante el estudio de textos se extraen las reglas ortográficas. Las reglas se deducen del texto a través de la observación y la comparación.

• Ventaja: es contextual.
• Inconveniente: es un proceso muy largo.

3. Enfoque comunicativo

La enseñanza de la ortografía se realiza a partir de textos reales e se inserta en el contexto general del desarrollo del lenguaje. La mejora de la ortografía está ligada a la comprensión lectora y a la expresión escrita.

Para lograr una mejor ortografía se propone:

• Ejercitar al alumnado sobre unidades superiores a la palabra.
• Integrar la didáctica de la lectura, el léxico y la ortografía.
• Destacar la importancia de la lectura.
• Incidir en las reglas de mayor rendimiento.

Métodos para la didáctica del léxico

1. Presentación directa: el profesor presenta palabras nuevas con su definición. Es un método rápido y válido para situaciones comunicativas puntuales, pero no para la enseñanza continuada.
2. Método directo: se presentan imágenes al alumnado para favorecer su comprensión inmediata, aunque desconozca la palabra.
3. Aprendizaje de palabras en contexto: método comunicativo muy extendido en la didáctica.
4. Uso del diccionario: relacionado con el tercer método, si no conocemos una palabra, la buscamos en el diccionario. Aprendemos buscando.

Fundamentos metodológicos de la didáctica de la gramática

1. Reflexión gramatical a partir de textos o actos comunicativos creados por el alumnado.
2. Introducción paulatina de conceptos.
3. Enseñanza de la gramática a través de juegos que ayuden a la reflexión.
4. Uso de recursos motivadores que dinamicen la didáctica.
5. Trabajo en grupo.