Ejes Fundamentales y Marco Normativo de la Educación Infantil en España

Ejes Fundamentales de la Acción Educativa en la Etapa Infantil

La labor educativa en esta etapa se estructura en torno a varios ejes transversales esenciales para el desarrollo integral del alumnado:

• Educación Moral y Cívica: Fomenta comportamientos responsables en la sociedad, promoviendo el respeto y la valoración hacia los demás. Se cultiva la convivencia a través de actitudes de solidaridad, responsabilidad, respeto, libertad, cooperación y el rechazo a actitudes discriminatorias.
• Educación para la Paz: Implícita en el fomento de la convivencia respetuosa.
• Educación para la Salud: Creación de hábitos de vida saludables relacionados con la alimentación, higiene, descanso, seguridad y deporte.
• Educación para la Igualdad de Oportunidades: Se fundamenta en la eliminación de desigualdades basadas en el sexo, asegurando que niños y niñas se formen en igualdad de condiciones, con los mismos derechos y deberes.
• Educación Vial: Enseña las normas establecidas para ejercer correctamente el rol de peatón o usuario de vehículos.
• Educación Ambiental y Desarrollo Sostenible: Acerca al alumnado al medio natural, promoviendo actitudes de colaboración en su cuidado y de respeto y valoración hacia el entorno.
• Educación para el Consumo: Adquisición de una actitud responsable y crítica hacia el consumo y los mensajes publicitarios.

Atención a la Diversidad

Atender a la diversidad consiste en ajustar nuestra función educativa para adaptarnos a las singularidades de cada alumno, adaptando los elementos que sean necesarios. Es fundamental tener en cuenta intereses, capacidades, motivaciones, diversidad cultural y necesidades.

Áreas de Desarrollo y Aprendizaje

Crecimiento en Armonía

1. El cuerpo y el control progresivo del mismo.
2. Desarrollo y equilibrio afectivos.
3. Hábitos de vida saludable para el autocuidado y el cuidado del entorno.
4. Interacción socioemocional en el entorno. La vida junto a los demás.

Descubrimiento y Exploración del Entorno

• Diálogo corporal con el entorno. Exploración creativa de objetos, materiales y espacios.
• Experimentación en el entorno: Curiosidad, pensamiento científico, razonamiento lógico y creatividad.
• Indagación en el medio físico y natural: cuidado, valoración y respeto.

Comunicación y Representación de la Realidad

• Intención y elementos de la interacción comunicativa.
• Las lenguas y sus hablantes.
• Comunicación verbal oral: expresión, comprensión, diálogo.
• Aproximación al lenguaje escrito.
• Aproximación a la educación literaria.
• El lenguaje y la expresión musicales.
• El lenguaje y la expresión plásticos y visuales.
• El lenguaje y la expresión corporales.

Funciones de la Educación

La educación cumple funciones esenciales:

• Socializadora: Amplía las relaciones sociales del niño y de la niña con otras personas, además de la familia, y con el exterior.
• Facilitadora: Ayuda en el desarrollo y proporciona los elementos necesarios para el aprendizaje.
• Compensatoria: Compensa las desigualdades que puedan surgir.
• Favorecedora: Facilita la maduración de las capacidades.

Marco Normativo y Evolución Legislativa de la Educación Infantil

La legislación educativa ha marcado la estructura de la etapa de Educación Infantil:

• Ley Moyano (1857).
• Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE) de 2002: Pretendía modificar la LOGSE, pero no llegó a aplicarse. Proponía la división de esta etapa en Educación Preescolar (0 a 3 años) y Educación Infantil (3 a 6 años).
• Ley Orgánica de Educación (LOE) de 2006: Continúa con la visión de la LOGSE para la etapa de Educación Infantil.
• Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) de 2013: No realiza modificaciones a la LOE en lo referente a la etapa de Educación Infantil.
• Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre (LOMLOE): Modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE) en lo referido a la etapa de Educación Infantil.

Elementos Estructurales de la Ley Educativa

La legislación actual establece:

• 12 principios generales.
• 13 objetivos.
• 14 ordenación y principios pedagógicos.
• 15 oferta de plazas y gratuidad.

Educación Formal

Se desarrolla en centros educativos, con currículo definido por el Estado y otorga título oficial.

Definición de Currículo

El currículo es el conjunto de objetivos, competencias, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas. Es un plan educativo debidamente organizado y elaborado por las administraciones educativas que propone las metas educativas a alcanzar con el alumnado en cada etapa.

Niveles de Desarrollo Curricular

1. Primer nivel: Diseño de currículo: Planteamiento base que incluye las orientaciones educativas generales.
2. Segundo nivel: Propuesta pedagógica: Se realiza la adaptación de las orientaciones del diseño a las características específicas del centro y del alumnado para llevarlo a la práctica (aquí se puede hablar de desarrollo curricular).
3. Tercer nivel: Programación didáctica: En el que se tienen que incluir situaciones de aprendizaje.

Diferenciación entre Servicios de Cuidado y Centros Educativos

Guardería

• Función principal: Cuidar y cubrir necesidades básicas.
• No está sistematizada; no hay intención educativa explícita.
• No se realizan documentos de planificación.
• El personal no necesita titulación específica y, preferiblemente, es femenino.
• Actividades relacionadas con las necesidades básicas; no hay evaluación formal.

Centros de Educación Infantil

• Objetivo: Favorecer el desarrollo global del escolar.
• Es sistematizada y posee intención educativa.
• Requiere proyecto educativo y programaciones didácticas.
• El personal debe poseer titulación.
• Las actividades se relacionan con las necesidades, pero también con el aprendizaje de conocimientos y el juego.
• Se evalúa a los escolares, a los educadores y al centro.