Educación Intercultural: Principios, Objetivos y su Rol en la Escuela y Familia

Principios de la Educación Intercultural

La educación intercultural requiere un cuidado especial en la formación de la identidad del alumnado. Sus principios fundamentales incluyen:

• Reconocer positivamente las diversas culturas y lenguas, promoviendo su necesaria presencia y cultivo en la escuela.
• Implicar metodologías de enseñanza cooperativas, recursos didácticos adecuados y la comunicación activa entre todos los alumnos.
• Suponer la revisión del currículum, eliminando el etnocentrismo, desde referentes universales del conocimiento humano, sin limitarse a los producidos por la cultura occidental.
• Suponer cambios profundos que no se limitan a la escuela.
• Requerir la gestión democrática y participación activa del alumnado y de las familias en el centro.
• Necesitar la interacción entre la escuela y la comunidad.
• Requerir un profesorado capacitado para trabajar con la diversidad.
• Prestar atención específica a los alumnos que no dominan la lengua de acogida, propiciar su éxito escolar y la promoción de los alumnos de minorías culturales para lograr su adaptación al medio sociocultural y escolar nuevo.

Podemos resumir, como dice López Reillo (2006), que con estos principios se “pretende garantizar el derecho de todo alumno a una educación de calidad, como la educación democrática, la educación inclusiva, la educación en valores y la educación para la ciudadanía”.

Objetivos de la Educación Intercultural

Según VVAA (2001) en La educación intercultural, una respuesta a tiempo (Barcelona, EDIUOC), los objetivos de la educación intercultural son:

Fomentar actitudes interculturales positivas

• Respetar y tolerar formas diversas de entender la vida.
• Valorar los aspectos positivos de otras culturas.
• Empatizar con conocimiento los valores y comportamientos de otras culturas.
• Adoptar una actitud de apertura hacia otros modelos culturales y procurar el enriquecimiento propio mediante la incorporación de ciertos aspectos valiosos.
• Superar prejuicios respecto a las personas y grupos étnico-culturales diferentes.
• Ejercitar la crítica constructiva con las otras culturas y con la propia.
• Identificarse con la comunidad cultural propia, aunque con espíritu abierto.

Mejorar la autoestima de los alumnos (sobre todo de los pertenecientes a grupos minoritarios)

• Aceptar y acoger incondicionalmente a cualquier alumno, en calidad de persona, sin etiquetarlo por su pertenencia a un grupo cultural concreto.
• Destacar los puntos fuertes y valiosos de otros chicos y chicas socializados en culturas diferentes.
• Reconocer los progresos académicos de los alumnos de grupos minoritarios respecto de sus puntos de partida.
• Introducir elementos culturales de los diferentes alumnos.
• Estimular la participación escolar de todos los alumnos y evitar cualquier marginación.

Potenciar la convivencia y la cooperación entre todos los alumnos

• Ayudar a descubrir las semejanzas culturales que hay entre las diferentes etnias.
• Estimular los aprendizajes y juegos de cooperación.
• Capacitar para resolver conflictos constructivamente.
• Integrar socio-afectivamente al alumnado minoritario en la dinámica escolar.
• Desarrollar habilidades cívico-sociales para poder participar en la vida social multicultural.

Potenciar la igualdad de oportunidades académicas

• Buscar el máximo rendimiento escolar de todos los alumnos, sobre todo de los pertenecientes a grupos minoritarios.
• Considerar las discontinuidades culturales entre las experiencias cotidianas de los alumnos de grupos minoritarios y las propias del currículum escolar.
• Planificar adaptaciones curriculares normalizadas para poder responder a las diferentes capacidades, motivaciones y estilos de aprendizaje, sin bajar los niveles básicos.
• Mostrar expectativas positivas respecto de las posibilidades escolares de los alumnos de grupos minoritarios.

EDUCACIÓN Y FAMILIA