Disgrafia infantil: métodos, ejercicios y programas para mejorar la escritura
Disgrafia
La escritura implica un proceso de carácter práxico que lleva a cabo el individuo cuando realiza el trazado de los signos gráficos. Este proceso, de tipo motor, que se desarrolla paulatinamente a medida que el niño progresa en su vida escolar, al afectarse provoca disgrafias.
Definición
Disgrafía escolar: trastorno en la forma del trazado de los signos gráficos de carácter perceptivo-motriz que afecta la calidad gráfica de la escritura y es, generalmente, de etiología funcional.
1 de cada 3 tiene problemas leves; 1 de cada 10 tiene problemas graves en la escritura.
Método de Ajuriaguerra (adaptación)
Método de Ajuriaguerra (adaptación)
Técnicas scriptográficas: trazados deslizados, trazados de progresión.
Aprendizaje del código de escritura: aprendizaje del desarrollo de las letras; reglas de conversión fonema–grafema.
Ejes de intervención en el grafismo de la escritura
Ejes: forma, unión, regularidad, presión, ritmo, velocidad.
Reglas de conversión fonema–grafema en la escritura (codificación)
Es necesario que el niño/a conozca bien la forma y el patrón motor de las letras en escritura manuscrita, por lo que siempre se debe dar el modelo y la guía del movimiento correcto para el aprendizaje de las letras mayúsculas y minúsculas.
Clasificación según posición sobre la línea
- Letras en la línea: a, e, o, i, u, m, n, s, r.
- Letras que suben por encima de la línea ( ascendentes): l, t, d, b, h.
- Letras que bajan por debajo de la línea ( descendentes): p, q, y.
Todas las letras en escritura manuscrita se realizan de izquierda a derecha, de un solo trazo, sin levantar el lápiz.
Respetar punto de partida y de llegada.
Ejes de trabajo de la escritura manuscrita
Forma: la forma tradicional de la escritura manuscrita debe ser conservada, tanto para las formas mayúsculas como minúsculas.
Unión: mantener el ligado entre letras.
Regularidad: se refiere a la mantención de la forma y proporciones de las letras. Para una misma letra, siempre la misma forma y tamaño.
Presión: la presión debe ser estable y más bien ligera.
Ritmo: desplazamientos o elevaciones con el lápiz que dan el ritmo a la escritura manuscrita.
Velocidad: se adquiere con la ejercitación y ejercicios de progresión y distensión general.
Intervención psicopedagógica: aspectos complementarios
- Posición adecuada: en mesa de trabajo, sentado/a con el dorso apoyado en el respaldo de la silla, pies apoyados en el suelo, brazos descansando sobre la mesa.
- Toma del lápiz: el lápiz grafito debe tener un diámetro aproximado de un centímetro y una mina adecuada. Sostener el lápiz entre los dedos índice y pulgar de la mano dominante; el dedo medio sirve de apoyo. Los otros dos dedos descansan suavemente sobre el papel y guían la mano que se desliza sobre la hoja.
Recomendaciones para zurdos
- El zurdo: sentado a la izquierda de la sala y a la izquierda de su vecino de mesa.
- Cuaderno apropiado.
Celia Cheynel (2013) propone 10 sesiones de trabajo de 10 minutos cada una; después de cada sesión se entregan los ejercicios para la casa al niño y a su acompañante o tutor.
- Ejercicios previos al lápiz.
- Ejercicios de lateralización.
Programas y propuestas
PROGRAMA ESPAÑOL — Valles Arándiga (2008): Las actividades de este programa de DISGRAFÍA están dirigidas a la corrección de la calidad gráfica de la escritura. Se propone la ejercitación de la percepción visual y grafomotriz para el control del trazo mediante actividades específicas de direccionalidad, proporcionalidad de grafías, presión, patrón gráfico de las letras y autocorrección de la escritura.
PROGRAMA NACIONAL: incluye actividades psicomotrices, técnicas pictográficas y escriptográficas, aprendizaje de las formas de las letras, sus regularidades y el ligado. Basado en Ajuriaguerra.
Programa de intervención de procesos grafo-motores utilizando las TIC: el valor del Tablet PC como herramienta para corregir los problemas disgráficos es muy evidente, según la literatura (20) especializada. Todos los ejercicios clásicos de grafomotricidad (laberintos, loopings, escritura pautada) se realizan muy fácilmente con el lápiz digital. El profesor/terapeuta puede crear frases utilizando tipos de letra caligráfica punteada; así se personalizan los ejercicios para contribuir al aprendizaje significativo.