Discurso Periodístico y Violencia de Género: Un Examen Textual

Introducción al Texto Periodístico

El texto «…», publicado en El País, un periódico de ideología progresista y socialdemócrata, y escrito por [Nombre del Autor], es un texto periodístico de opinión. Su tipología textual es expositiva-argumentativa, ya que expone un asunto (la realidad objetiva del texto) y plantea y defiende una idea de forma subjetiva. Por tanto, utiliza un lenguaje estándar, dado que es un artículo de carácter divulgativo no especializado, es decir, dirigido a un público amplio.

Funciones del Lenguaje y Tema Central

En este escrito están presentes las siguientes funciones del lenguaje:

• La referencial, cuya intención es informar acerca de un asunto.
• La apelativa, que, por múltiples medios, intenta llamar la atención del destinatario.
• Y, por último, la emotiva, que utiliza elementos valorativos y connotativos para emitir un juicio de valor.

El tema que articula el texto es la violencia de género, ejercida predominantemente contra la mujer. La política, la educación y la ley tienen en sus manos la solución a la desigualdad y discriminación que deriva en violencia de género. Según la autora, existe un retroceso en la sociedad en cuanto a la ética y moral sobre el respeto y la igualdad hacia la mujer, ya que este tipo de violencia no debería existir.

Estructura y Argumentación

Organización Externa e Interna

Por lo expuesto, la organización del texto presenta externamente cinco párrafos y sesenta y ocho líneas. Internamente, se estructura en:

• Una introducción (párrafo 1) que expone el tema de la violencia de género.
• Un cuerpo argumental (párrafos 2-4) en el que la autora utiliza diversos tipos de argumentos:
  • Argumentos de conocimiento general: como «la crisis económica que atravesamos…» o «vincular la idea de discriminación… que sufren mujeres…».
  • Argumentos de autoridad: por ejemplo, «así lo dijo Naciones Unidas…».
  • Argumentos de generalización: como «…chicos de 20 años o que se ponen violentos…».
  • Argumentos de ejemplificación: tales como «como lo demuestra el incremento de la brecha salarial» o «la desaparición de la asignatura de Educación…».

Todos estos argumentos sostienen la tesis, situada en el último párrafo conclusivo, donde se ofrece una síntesis de la situación de la mujer en la sociedad, en la que se encuentra en una «trama de discriminación y desigualdad». Por tanto, podemos señalar que es una tesis inductiva, como es habitual en este tipo de texto.

Cohesión y Recursos Estilísticos

Cohesión Textual y Léxico

En cuanto a la cohesión textual, el texto presenta un léxico acorde con el tema y el público lector, que se ajusta a la variedad lingüística esperada para un lector asiduo a este tipo de texto. En definitiva, la autora nos «abre los ojos» ante circunstancias como esta.

Recursos Léxico-Semánticos

En primer lugar, destacan como recursos léxico-semánticos:

• Las repeticiones léxicas: ('violencia', 'mujeres', 'público').
• Las sinonimias contextuales: 'violencia de género' en referencia a 'violencia contra la mujer'; 'comportamientos machistas' como sinónimo de 'patologías'; y 'desigualdad' que alude a 'posición de subordinación'.
• Una heteronimia al final del último párrafo: 'violencia', que engloba a ('discriminación', 'desigualdad', 'mujeres').

Complejidad Oracional y Deixis

Con respecto a la complejidad oracional, predomina la modalidad enunciativa, así como las oraciones compuestas subordinadas adjetivas («la propia agenda de los medios de comunicación, que atiende…») y sustantivas («es cierto que hay que abordarlos… sin olvidar que…»).

La deixis viene marcada en el texto por el uso del pronombre demostrativo «esa», deíctico anafórico de 'violencia'. También hace uso del pronombre personal átono enclítico «los» en «abordarlos», con valor anafórico respecto al sustantivo «enfoque» que aparece anteriormente.

Formas Verbales y Marcadores Textuales

En cuanto a las formas verbales, prevalecen los verbos personales ('hay'), en presente de indicativo ('temo', 'corremos', 'debemos').

Fundamentales para la cohesión textual son los marcadores textuales, entre los que destacan los de adición, como las conjunciones 'y', 'también' y 'o'. También cabe destacar «paraguas de palabras mágicas» con significado connotativo. Finalmente, en cuanto a recursos literarios, solo podemos destacar la metáfora «paraguas de palabras mágicas».

Conclusión

Es evidente que este texto presenta un discurso sencillo de comprender, con una cuidada elaboración en la que no se excede en su complejidad discursiva, abordando un tema recurrente en la sociedad.