Dimensiones del Temperamento Infantil y Teoría del Aprendizaje de Bruner

Dimensiones del Temperamento: Características, Variables y Factores

• Nivel de actividad: Componente motor presente en la actividad de cualquier niño. Se refiere a la intensidad y frecuencia con la que se mueven.
• Ritmo: La regularidad en las funciones, especialmente en las biológicas. Define nuestra previsibilidad. Ejemplo: personas con alta variabilidad emocional, donde un día experimentan euforia y al siguiente tristeza profunda.
• Acercamiento/retraimiento: La naturaleza de la respuesta inicial frente a un nuevo estímulo. Evalúa cómo reacciona el individuo ante situaciones novedosas, como un nuevo cuidador o el primer día de colegio.
• Adaptabilidad: Se centra en las respuestas posteriores frente a una situación que ha cambiado. A diferencia de la respuesta inicial, mide la capacidad de ajuste tras el impacto emocional del cambio.
• Umbral de respuesta: El nivel de estimulación necesario para provocar una reacción. Es comparable a la tolerancia al dolor: algunas personas requieren un estímulo intenso para reaccionar, mientras que otras lo hacen ante estímulos mínimos.
• Intensidad de reacción: Hace referencia al nivel de energía de la respuesta de la persona (agresiva, poderosa, etc.).
• Humor: La proporción de conductas agradables, como la tendencia a sonreír. Es una característica clave del temperamento fácil.
• Tendencia de distracción: La eficacia de los estímulos externos para interferir en la dirección de una conducta. Esta característica está estrechamente vinculada al rendimiento.
• Atención y constancia/persistencia: La tendencia a mantener la continuidad en una actividad a pesar de la presencia de obstáculos.

Teoría de Bruner: Principios Fundamentales

Jerome Bruner establece una serie de principios esenciales para el proceso educativo:

1. La Motivación

Para adquirir aprendizajes significativos, la motivación es un requisito indispensable:

• Instinto de curiosidad: Los niños nacen con una necesidad innata de aprender y explorar (finalismo), buscando siempre una razón para los fenómenos que observan.
• Desarrollo de competencias: Cuando un alumno se siente competente, su nivel de motivación aumenta considerablemente.
• Reciprocidad: La motivación se potencia mediante el trabajo cooperativo en lugar del competitivo.

2. La Estructura

El docente nunca debe perder de vista la estructura general de su asignatura. Todo conocimiento transmitido debe estar interconectado con los conceptos fundamentales de la materia:

• Objetivo de la enseñanza: Es esencial relacionar los contenidos específicos con la esencia de la asignatura para facilitar su comprensión.
• Estructura: Conjunto de ideas o conceptos fundamentales debidamente relacionados entre sí.
• Rol del maestro: Debe actuar como un guía que mantiene siempre presente la coherencia estructural de su disciplina.

3. Organización y Secuencia de los Contenidos

Los contenidos deben transmitirse de forma organizada, lógica y sencilla:

• Cualquier alumno puede comprender ideas complejas si se presentan de manera estructurada. El buen docente es aquel que simplifica el conocimiento sin perder su rigor.
• Es fundamental considerar siempre el desarrollo evolutivo de los alumnos.

4. El Reforzamiento

El aprendizaje se favorece y consolida a través de un sistema adecuado de reforzamiento.